Существует 16 ситуаций этого типа (например, 1, 3,
6, 8 и др.). Вторая - ситуации обвинения, или <супер-
эгоблокинговые>. Здесь субъект является объектом обви-
нения (например, 2, 5, 7 и др.).
В процессе эксперимента обследуемому вручается се-
рия рисунков и предлагается инструкция следующего со-
держания: <На каждом из рисунков изображены двое или
более лиц. Один всегда изображен говорящим определен-
ные слова. Представьте себе, что будет отвечать другой
человек и запишите первый ответ, который приходит Вам
на ум. Не старайтесь отделаться шуткой и действуйте по
возможности быстрее>. Обследуемому на примере перво-
го рисунка демонстрируется, как он должен давать ответ.
Тест может быть использован и при индивидуальном, и
при групповом эксперименте.
Каждый ответ обследуемого оценивается с точки зре-
ния двух критериев: направленности и типа реакции лич-
ности. По направленности выделяются 1) экстрапунитив-
ные реакции - обвиняются внешние препятствия или
лица, вызвавшие у субъекта неприятности; при этом иногда
212
кому-то вммМЙМв) обязаяность разрешение сложившей-
ся ситуаМйб ввтряуяитивные реакции - обвинение
себя; обсжяй-<й берет на себя ответственность за ис-
правление сятуавяи или же воспринимает фрустрацион-
ную ситуацию как благоприятную для себя; 3) импуни-
тивные реакции - обследуемый уклоняется от упреков
другим людям и рассматривает ситуацию примиряющим
образом, как нечто, что может быть исправлено, стоит
только подождать и подумать.
По типу реакции подразделяются на: 1) препятствен-
но-доминантные - в ответе обследуемого вызвавшее
фрустрацию препятствие всячески подчеркивается (это
препятствие представляется как неблагоприятное, благо-
приятное или незначительное); 2) самозащитные - глав-
ную роль в ответе обследуемого играет способ защиты
<Я>, обследуемый осуждает кого-нибудь, признает свою
вину, отрицает ответственность вообще; 3) необходимос-
тно-упорствующие - акцент делается на потребности раз-
решить возникшую ситуацию, обследуемый требует по-
мощи от других лиц, сам берется за разрешение пробле-
мы или полагает, что время и ход событий приведут к ее
исправлению.
Из комбинации этих 6 категорий, каждая из которых
получает свое условное обозначение, получают 9 возмож-
ных факторов оценки (и 2 дополнительных варианта).
При оценке результатов ответы обследуемого сравни-
вают со стандартными. Несовпадающие ответы не полу-
чают оценки, а совпадающие оцениваются в 1 или 0,5 бал-
ла (последнее, если ответ содержит двойную оценку, а со-
впадает со стандартной только одна из них). По оценке
ответов составляются профили числовых данных, а по
ним - три основных образца и один дополнительный.
В процессе исследования нередко обследуемый изме-
няет тенденцию ответов. Для учета этого тенденции ана-
лизируются. При интерпретации обращается внимание на
изучение социальной адаптации обследуемого, частоты его
конфликтов с окружающими, производится оценка фак-
213
торов таблицы профилей, изучаются образцы и тенден-
ции. Обращается внимание на то, как понимает обследуе-
мый свои реакции. У психически здоровых наиболее час-
ты экстрапунитивные реакции, на втором месте - импу-
нитивные и реже отмечаются интрапунитивные реакции.
Таким образом, здоровый человек в большинстве случаев
или направляет свои реакции на внешнее окружение и
обвиняет в препятствиях внешние причины, или же укло-
няется от высказывания упреков как другим людям, так и
самому себе, т. е. рассматривает фрустрирующую ситуа-
цию примиряющим образом. Установление показателя,
на основании которого можно судить о степени социаль-
ной адаптации индивида, возможно при наличии средне-
групповых данных. Однако имеющиеся в зарубежной ли-
тературе стандарты не могут быть заимствованы с этой
целью.
Рассмотрение метода, посвященного изучению фрус-
трации как личностной характеристики, заставляет нас об-
ратиться к некоторым теоретическим аспектам проблемы
фрустрации в целом.
Интерес к фрустрации как к одной из реальных жиз-
ненных проблем возник в 30-х годах нашего столетия и,
несомненно, толчком к этому послужили работы 5. Рге-
и(3. Но психологи, которые занимались этой проблемой,
быстро обнаружили, что признание фрейдовских принци-
пов - это одна сторона дела, а использование их в качес-
тве основы для экспериментальных исследований - не-
что другое. Это и послужило стимулом для развития тео-
рий фрустрации.
В настоящее время можно говорить о следующих ос-
новных в современной зарубежной психологии теориях
фрустрации: теория фрустрационной фиксации
(М. К. Ма1ег, 1949); теория фрустрационной регрессии
(К. Вагег, Т. ОетЬо, К. Ье\мп, 1943); теория фрустра-
ционнной агрессии (1. 0о11ап1, 1939); эвристическая тео-
рия фрустрации (5. Ко5еп2\уе1 , 1949). Наиболее завер-
шенной и интересной нам представляется созданная 5. Ко-
214
5епг\уе1 эвристическая теория фрустрации. Согласно этой
теории, фрустрация имеет место в тех случаях, когда ор-
ганизм встречает более или менее непреодолимые пре-
пятствия на пути к удовлетворению какой-либо жизнен-
ной потребности. Фрустрация, по 5. Ко5епг\уе1, - это
способность приспособления к ситуации стресса, харак-
терный способ поведения.
Защита организма осуществляется, согласно этой тео-
рии, на трех уровнях: клеточном (защита основана на дей-
ствии фагоцитов, антител и т. п., иными словами, защи-
та от инфекционных воздействий); автономном - защита
организма в целом от физических <агрессий> (соответствует
в психологическом плане состояниям страха, страданиям,
в физиологическом - изменениям, происходящим в ор-
ганизме при стрессе); кортикальном - психологическом
уровне. На этом уровне и строится, главным образом, те-
ория фрустрации, выделение соответствующих критериев
с точки зрения направленности и типа реакции личности,
о которых мы говорили ранее.
Это разграничение схематично и подчеркивает, что в
широком смысле теория фрустрации включает все три
уровня как взаимопроникающие. Таким образом, можно
сделать вывод о том, что фрустрация толкуется чрезвы-
чайно широко (хотя разработанный 8. Ко5епг\уе1 метод и
предназначен для изучения третьего уровня защиты), вби-
рает в себя понятие стресса, а не ограничивается изучени-
ем только лишь реализации этого явления на уровне пси-
хического.
В этом плане нам представляется более психологичес-
ким определение Н. Д. Левитова (1967), который под фрус-
трацией понимает состояние человека, выражающееся в
характерных особенностях переживаний в поведении и вы-
зываемое объективно непреодолимыми (или субъективно
так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути
к достижению цели или к решению задачи.
С целью большей объективизации возможного пове-
дения человека в ситуациях фрустрации различного рода
215
и, тем самым, для вырабои более направленных психо-
коррекционно-реабилитациенных мероприятий, можно ис-
пользовать предложенные У. Р>ухфляйшем (и. К.аисЬ-
пе15сЬ, 1971) специальные ди<и-остические индексы: на-
правленности агрессии, трансфармации агрессии и реше-
ния проблем. Техника их расчета следующая: индекс на-
Е
правленности агрессии == --;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
6, 8 и др.). Вторая - ситуации обвинения, или <супер-
эгоблокинговые>. Здесь субъект является объектом обви-
нения (например, 2, 5, 7 и др.).
В процессе эксперимента обследуемому вручается се-
рия рисунков и предлагается инструкция следующего со-
держания: <На каждом из рисунков изображены двое или
более лиц. Один всегда изображен говорящим определен-
ные слова. Представьте себе, что будет отвечать другой
человек и запишите первый ответ, который приходит Вам
на ум. Не старайтесь отделаться шуткой и действуйте по
возможности быстрее>. Обследуемому на примере перво-
го рисунка демонстрируется, как он должен давать ответ.
Тест может быть использован и при индивидуальном, и
при групповом эксперименте.
Каждый ответ обследуемого оценивается с точки зре-
ния двух критериев: направленности и типа реакции лич-
ности. По направленности выделяются 1) экстрапунитив-
ные реакции - обвиняются внешние препятствия или
лица, вызвавшие у субъекта неприятности; при этом иногда
212
кому-то вммМЙМв) обязаяность разрешение сложившей-
ся ситуаМйб ввтряуяитивные реакции - обвинение
себя; обсжяй-<й берет на себя ответственность за ис-
правление сятуавяи или же воспринимает фрустрацион-
ную ситуацию как благоприятную для себя; 3) импуни-
тивные реакции - обследуемый уклоняется от упреков
другим людям и рассматривает ситуацию примиряющим
образом, как нечто, что может быть исправлено, стоит
только подождать и подумать.
По типу реакции подразделяются на: 1) препятствен-
но-доминантные - в ответе обследуемого вызвавшее
фрустрацию препятствие всячески подчеркивается (это
препятствие представляется как неблагоприятное, благо-
приятное или незначительное); 2) самозащитные - глав-
ную роль в ответе обследуемого играет способ защиты
<Я>, обследуемый осуждает кого-нибудь, признает свою
вину, отрицает ответственность вообще; 3) необходимос-
тно-упорствующие - акцент делается на потребности раз-
решить возникшую ситуацию, обследуемый требует по-
мощи от других лиц, сам берется за разрешение пробле-
мы или полагает, что время и ход событий приведут к ее
исправлению.
Из комбинации этих 6 категорий, каждая из которых
получает свое условное обозначение, получают 9 возмож-
ных факторов оценки (и 2 дополнительных варианта).
При оценке результатов ответы обследуемого сравни-
вают со стандартными. Несовпадающие ответы не полу-
чают оценки, а совпадающие оцениваются в 1 или 0,5 бал-
ла (последнее, если ответ содержит двойную оценку, а со-
впадает со стандартной только одна из них). По оценке
ответов составляются профили числовых данных, а по
ним - три основных образца и один дополнительный.
В процессе исследования нередко обследуемый изме-
няет тенденцию ответов. Для учета этого тенденции ана-
лизируются. При интерпретации обращается внимание на
изучение социальной адаптации обследуемого, частоты его
конфликтов с окружающими, производится оценка фак-
213
торов таблицы профилей, изучаются образцы и тенден-
ции. Обращается внимание на то, как понимает обследуе-
мый свои реакции. У психически здоровых наиболее час-
ты экстрапунитивные реакции, на втором месте - импу-
нитивные и реже отмечаются интрапунитивные реакции.
Таким образом, здоровый человек в большинстве случаев
или направляет свои реакции на внешнее окружение и
обвиняет в препятствиях внешние причины, или же укло-
няется от высказывания упреков как другим людям, так и
самому себе, т. е. рассматривает фрустрирующую ситуа-
цию примиряющим образом. Установление показателя,
на основании которого можно судить о степени социаль-
ной адаптации индивида, возможно при наличии средне-
групповых данных. Однако имеющиеся в зарубежной ли-
тературе стандарты не могут быть заимствованы с этой
целью.
Рассмотрение метода, посвященного изучению фрус-
трации как личностной характеристики, заставляет нас об-
ратиться к некоторым теоретическим аспектам проблемы
фрустрации в целом.
Интерес к фрустрации как к одной из реальных жиз-
ненных проблем возник в 30-х годах нашего столетия и,
несомненно, толчком к этому послужили работы 5. Рге-
и(3. Но психологи, которые занимались этой проблемой,
быстро обнаружили, что признание фрейдовских принци-
пов - это одна сторона дела, а использование их в качес-
тве основы для экспериментальных исследований - не-
что другое. Это и послужило стимулом для развития тео-
рий фрустрации.
В настоящее время можно говорить о следующих ос-
новных в современной зарубежной психологии теориях
фрустрации: теория фрустрационной фиксации
(М. К. Ма1ег, 1949); теория фрустрационной регрессии
(К. Вагег, Т. ОетЬо, К. Ье\мп, 1943); теория фрустра-
ционнной агрессии (1. 0о11ап1, 1939); эвристическая тео-
рия фрустрации (5. Ко5еп2\уе1 , 1949). Наиболее завер-
шенной и интересной нам представляется созданная 5. Ко-
214
5епг\уе1 эвристическая теория фрустрации. Согласно этой
теории, фрустрация имеет место в тех случаях, когда ор-
ганизм встречает более или менее непреодолимые пре-
пятствия на пути к удовлетворению какой-либо жизнен-
ной потребности. Фрустрация, по 5. Ко5епг\уе1, - это
способность приспособления к ситуации стресса, харак-
терный способ поведения.
Защита организма осуществляется, согласно этой тео-
рии, на трех уровнях: клеточном (защита основана на дей-
ствии фагоцитов, антител и т. п., иными словами, защи-
та от инфекционных воздействий); автономном - защита
организма в целом от физических <агрессий> (соответствует
в психологическом плане состояниям страха, страданиям,
в физиологическом - изменениям, происходящим в ор-
ганизме при стрессе); кортикальном - психологическом
уровне. На этом уровне и строится, главным образом, те-
ория фрустрации, выделение соответствующих критериев
с точки зрения направленности и типа реакции личности,
о которых мы говорили ранее.
Это разграничение схематично и подчеркивает, что в
широком смысле теория фрустрации включает все три
уровня как взаимопроникающие. Таким образом, можно
сделать вывод о том, что фрустрация толкуется чрезвы-
чайно широко (хотя разработанный 8. Ко5епг\уе1 метод и
предназначен для изучения третьего уровня защиты), вби-
рает в себя понятие стресса, а не ограничивается изучени-
ем только лишь реализации этого явления на уровне пси-
хического.
В этом плане нам представляется более психологичес-
ким определение Н. Д. Левитова (1967), который под фрус-
трацией понимает состояние человека, выражающееся в
характерных особенностях переживаний в поведении и вы-
зываемое объективно непреодолимыми (или субъективно
так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути
к достижению цели или к решению задачи.
С целью большей объективизации возможного пове-
дения человека в ситуациях фрустрации различного рода
215
и, тем самым, для вырабои более направленных психо-
коррекционно-реабилитациенных мероприятий, можно ис-
пользовать предложенные У. Р>ухфляйшем (и. К.аисЬ-
пе15сЬ, 1971) специальные ди<и-остические индексы: на-
правленности агрессии, трансфармации агрессии и реше-
ния проблем. Техника их расчета следующая: индекс на-
Е
правленности агрессии == --;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69