ов и развитие личности 1149].
Тябл. 9. Временим аослецомтедыюсп допп-ромши ведуофк идов
обйимиидюгтельиося
№ ' п/п Доминирующий вид общения или деетельности Возрастной этап
1 Нелосредотвеиио-эмоционалыюе общение Младенческий возраст
2 Предметко-манипулятивная двительность Раннее детство
3^ Раясвая юра Дошкольный возраст
4 Учебная деятельность Младший школьный
5 6 Интимно-личностное общение Учебно-йрофессиональнаядеятейьность Подростковый возраст Рйнний юношеский
З.З. Мотивация
"Отсутствие мотивации -
. - величайшая душевная траге-
дия, разрушающая все жиз-
ненные устои".
. _.. Г.Селье
.'' ^ ';
З.ЗЛ* Феноменология мотивации
В поведении человека можно выделить две функциональ-
но взаимосвязанные стороны: регулятивную и побудитель-
ную. Регулятивная сторона обеспечивае,т гибкость и устойчи-
вость поведения в различных условиях. Регуляция поведения
реализуется посредством различных психических проявле-
ний, таких, как: ощущения, восприятие, внимание, мышле-
ние, память, речь, способности, темперамент, характер, эмо-
ции. Побудительная - обеспечивает активность и направ-
ленность поведения. Описание этой стороны поведения свя-
зано с понятием мотивации. /
Поняше мотивации употрюбляется в двух смыслах:
1) мотивация - это система факторов, вызывающих актив-
ность организма и определяющих направленность поведения
, 152
^человека. Сюда включаются такие образования, как: потребно-
1?сти, мотивы, намерения, цели, интересы, стремления;
^ 2) мотивация - это характеристика процесса, обеспечиваю-
щего поведенческую активность на определенном уровне. Дру-
гими словами - мотивирование.
рначале мы подробно коснемся понятия мотивации в первом
иначении.
Наиболее важным из мотивационных понятий является
юнятие "потребность". Потребность - это состояние нужды
чем-либо. Потребности есть у всех живых существ. Они
авизируют организм, направляют его на поиск того,
го в данный момент необходимо организму. Основными ха-
1ктеристиками потребностей являются: а) сила, б) лерио-
1чность возникновения, в) способы удовлетворения,
1) предметное содержание (т.е. совокупность тех объектов, с
Помощью которых данная потребность может быть удовле-
орена).
Еще одно понятие, описывающее мотивационную сферу
довека, - это "мотив". Мотив - (от лат. movere - приво-
iTb в движение, толкать) - это предмет, который выступает
ткачестве средства удовлетворения потребности (А.Н.Леон-
кв). При одной и той же потребности мотивами наблюдае-
мо поведения могут выступать различные предметы. Моти-
1 есть только у человека. Замечено, что потребность сама
<себе не может быть мотивом поведения, так как она спо-
рна породить только ненаправленную активность организ-
. А направленность и организованность поведения обеспе-
ваются лишь мотивом - предметом данной потребно-
1. Мотивы в отличие от потребностей потенциально осоз-
>аемы. '
^Цель - осознаваемый результат, на который направлено по-
161010. Это ожидаемый результат деятельности человека. Цель
рзана с кратковременной памятью в отличие от мотивов и по-
1ротребности, мотивы, цели -основные составляющие мо-
рационной с.феры человека (рис. 17).
^Итак, каждая из потребностей может быть реализована во
гих мотивах; каждый мотив может быть удовлетворен раз-
юй совокупностью целей.
Органические
Потребности
н
Материальные
М о т и в ы
(предметы потребностей)
т^^^х^тт
1\ 1\\ Ц е л и \/1 f\ \
(конечные результаты свершаемых действий) ^ \
\6Ь6^666666^
Pte. 17, Уромп ЯИУПВШИШШОЙ сферы чедомкя
Можно вьаделить несколько параметров, характеризующих мо-
тавационную сферу человека:
1) развитость - характеризует качественное разнообразие мо-
тивационных факторов;,
2) гибкость - описывает подвижность связей, существующих
меаеду разными уровнями организации мотавационной сферы (ме-
жду потребностями и мотивами, мотивами и целями, потребно-
стями и целями);
3)иерархизированность -это характеристика ранговой упо-
рядоченности строения каждого из уровней организации мотива-
ционной сферы, взятого в отдельности.
Кроме того, в качестве побудителей человеческого поведения
рассматриваются интересы, желания и намерения, задачи.
Интерес - это когнитивно-мотивационное состояние позна-
вательного характера, которое связано с одной центральной по-
требностью. Например: интерес к себе могут вызвать самые раз-
нообразные события, любой частный раздражитель (слуховой,
зрительный) и т.д. Интересу соответствует особый вид деятельно-
сти - ориентировочио-исследовательская. Высший уровень та-
кой деятельности (присущий только человеку) - научйые и ху-
дожественно-творческие изыскания.
Желания и намерения - это ситуативно возникающие и быст-
ро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие
изменяющимся условиям выполнения действий.
1 Задача - это частный ситуативно-мотивационный фактор,
^возникающий тогда, когда в ходе выполнения действий, на-
правленных на достизкение определенной цели, возникает труд-
юность, которую преодолевают благодаря постановке конкретной
^задачи [199. Кн. 1.]. .
З.ЗЛ. Подходы и модели описания мотивации
В плане воздействия создание мотивов можно обозначить
ак мотивирование. Мотивирование-это процесс побуждения
деятельности и общению для достижения личных целей или
хелей организации. Другими словами, мотивировать ~ значит
оздать влечение или потребность, побуждающие нас действо-
вщ> с определенной целью. Потребность выступает как внут-
енний, а цель - как внешний аспект Мотивации 1199. Кн. 1).
1од мотивами в этом случае обычно понимают активные дви-
жущие силы, определяющие поведение человека. Мотивировать
^одей - значит затронуть их важные интересы, создать им. ус-
1Ьвиядля реализации себя в процессе жизнедеятельности. Для
эго человек должен:
быть знаком с успехами (успех- это реализация цели).
)ходимо вместе с тем формулировать цели, в достижении
рых он лично заинтересован;
-иметь возможность увидеть себя в результатах своего тру-
, реализовать себй в труде;
-ощущать свою зна^шмость [180. С. 162].
Синонимом мотивированности в сфере управления может
я> стремление делать труд радостным. Мотивирование - не
^манипулирование^ Критерием оптимальной мотивации яв-
тся стремление к тому, чтобы руководство и сотрудники бы-
удовлетворены. Не существует какого-то одного, Лучшего
ивоба мотивации. То, что оказывается эффективным при мо-
афовании одних людей, может быть совершенно несущест-
МЬШ для мотивации других.
Недавних пор было хорошо известно, что можно намеренно
kcTBoaaTb на людей для успешного выполнения задач,
перед организацией. Одним из первых приемов такого
воздействия был метод "кнута и пряника". Когда в начале века
возникла ^^школа научного управления", Тейлор и его совре-
менники уже осознали всю нелепость работы на грани голода и
сделали мотивацию по типу '^кнута и пряника" более эффек-
тивной, введя понятие "достаточной дневной выработки". Они
предложили оплачивать труд тех, кто производил больше про-
дукций, пропорционально их вкладу. Применение такого мето-
да мотивирования в сочетании с более эффективными приема-
ми специализации и стандартизации привело к значительному
возрастанию производительности труда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Тябл. 9. Временим аослецомтедыюсп допп-ромши ведуофк идов
обйимиидюгтельиося
№ ' п/п Доминирующий вид общения или деетельности Возрастной этап
1 Нелосредотвеиио-эмоционалыюе общение Младенческий возраст
2 Предметко-манипулятивная двительность Раннее детство
3^ Раясвая юра Дошкольный возраст
4 Учебная деятельность Младший школьный
5 6 Интимно-личностное общение Учебно-йрофессиональнаядеятейьность Подростковый возраст Рйнний юношеский
З.З. Мотивация
"Отсутствие мотивации -
. - величайшая душевная траге-
дия, разрушающая все жиз-
ненные устои".
. _.. Г.Селье
.'' ^ ';
З.ЗЛ* Феноменология мотивации
В поведении человека можно выделить две функциональ-
но взаимосвязанные стороны: регулятивную и побудитель-
ную. Регулятивная сторона обеспечивае,т гибкость и устойчи-
вость поведения в различных условиях. Регуляция поведения
реализуется посредством различных психических проявле-
ний, таких, как: ощущения, восприятие, внимание, мышле-
ние, память, речь, способности, темперамент, характер, эмо-
ции. Побудительная - обеспечивает активность и направ-
ленность поведения. Описание этой стороны поведения свя-
зано с понятием мотивации. /
Поняше мотивации употрюбляется в двух смыслах:
1) мотивация - это система факторов, вызывающих актив-
ность организма и определяющих направленность поведения
, 152
^человека. Сюда включаются такие образования, как: потребно-
1?сти, мотивы, намерения, цели, интересы, стремления;
^ 2) мотивация - это характеристика процесса, обеспечиваю-
щего поведенческую активность на определенном уровне. Дру-
гими словами - мотивирование.
рначале мы подробно коснемся понятия мотивации в первом
иначении.
Наиболее важным из мотивационных понятий является
юнятие "потребность". Потребность - это состояние нужды
чем-либо. Потребности есть у всех живых существ. Они
авизируют организм, направляют его на поиск того,
го в данный момент необходимо организму. Основными ха-
1ктеристиками потребностей являются: а) сила, б) лерио-
1чность возникновения, в) способы удовлетворения,
1) предметное содержание (т.е. совокупность тех объектов, с
Помощью которых данная потребность может быть удовле-
орена).
Еще одно понятие, описывающее мотивационную сферу
довека, - это "мотив". Мотив - (от лат. movere - приво-
iTb в движение, толкать) - это предмет, который выступает
ткачестве средства удовлетворения потребности (А.Н.Леон-
кв). При одной и той же потребности мотивами наблюдае-
мо поведения могут выступать различные предметы. Моти-
1 есть только у человека. Замечено, что потребность сама
<себе не может быть мотивом поведения, так как она спо-
рна породить только ненаправленную активность организ-
. А направленность и организованность поведения обеспе-
ваются лишь мотивом - предметом данной потребно-
1. Мотивы в отличие от потребностей потенциально осоз-
>аемы. '
^Цель - осознаваемый результат, на который направлено по-
161010. Это ожидаемый результат деятельности человека. Цель
рзана с кратковременной памятью в отличие от мотивов и по-
1ротребности, мотивы, цели -основные составляющие мо-
рационной с.феры человека (рис. 17).
^Итак, каждая из потребностей может быть реализована во
гих мотивах; каждый мотив может быть удовлетворен раз-
юй совокупностью целей.
Органические
Потребности
н
Материальные
М о т и в ы
(предметы потребностей)
т^^^х^тт
1\ 1\\ Ц е л и \/1 f\ \
(конечные результаты свершаемых действий) ^ \
\6Ь6^666666^
Pte. 17, Уромп ЯИУПВШИШШОЙ сферы чедомкя
Можно вьаделить несколько параметров, характеризующих мо-
тавационную сферу человека:
1) развитость - характеризует качественное разнообразие мо-
тивационных факторов;,
2) гибкость - описывает подвижность связей, существующих
меаеду разными уровнями организации мотавационной сферы (ме-
жду потребностями и мотивами, мотивами и целями, потребно-
стями и целями);
3)иерархизированность -это характеристика ранговой упо-
рядоченности строения каждого из уровней организации мотива-
ционной сферы, взятого в отдельности.
Кроме того, в качестве побудителей человеческого поведения
рассматриваются интересы, желания и намерения, задачи.
Интерес - это когнитивно-мотивационное состояние позна-
вательного характера, которое связано с одной центральной по-
требностью. Например: интерес к себе могут вызвать самые раз-
нообразные события, любой частный раздражитель (слуховой,
зрительный) и т.д. Интересу соответствует особый вид деятельно-
сти - ориентировочио-исследовательская. Высший уровень та-
кой деятельности (присущий только человеку) - научйые и ху-
дожественно-творческие изыскания.
Желания и намерения - это ситуативно возникающие и быст-
ро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие
изменяющимся условиям выполнения действий.
1 Задача - это частный ситуативно-мотивационный фактор,
^возникающий тогда, когда в ходе выполнения действий, на-
правленных на достизкение определенной цели, возникает труд-
юность, которую преодолевают благодаря постановке конкретной
^задачи [199. Кн. 1.]. .
З.ЗЛ. Подходы и модели описания мотивации
В плане воздействия создание мотивов можно обозначить
ак мотивирование. Мотивирование-это процесс побуждения
деятельности и общению для достижения личных целей или
хелей организации. Другими словами, мотивировать ~ значит
оздать влечение или потребность, побуждающие нас действо-
вщ> с определенной целью. Потребность выступает как внут-
енний, а цель - как внешний аспект Мотивации 1199. Кн. 1).
1од мотивами в этом случае обычно понимают активные дви-
жущие силы, определяющие поведение человека. Мотивировать
^одей - значит затронуть их важные интересы, создать им. ус-
1Ьвиядля реализации себя в процессе жизнедеятельности. Для
эго человек должен:
быть знаком с успехами (успех- это реализация цели).
)ходимо вместе с тем формулировать цели, в достижении
рых он лично заинтересован;
-иметь возможность увидеть себя в результатах своего тру-
, реализовать себй в труде;
-ощущать свою зна^шмость [180. С. 162].
Синонимом мотивированности в сфере управления может
я> стремление делать труд радостным. Мотивирование - не
^манипулирование^ Критерием оптимальной мотивации яв-
тся стремление к тому, чтобы руководство и сотрудники бы-
удовлетворены. Не существует какого-то одного, Лучшего
ивоба мотивации. То, что оказывается эффективным при мо-
афовании одних людей, может быть совершенно несущест-
МЬШ для мотивации других.
Недавних пор было хорошо известно, что можно намеренно
kcTBoaaTb на людей для успешного выполнения задач,
перед организацией. Одним из первых приемов такого
воздействия был метод "кнута и пряника". Когда в начале века
возникла ^^школа научного управления", Тейлор и его совре-
менники уже осознали всю нелепость работы на грани голода и
сделали мотивацию по типу '^кнута и пряника" более эффек-
тивной, введя понятие "достаточной дневной выработки". Они
предложили оплачивать труд тех, кто производил больше про-
дукций, пропорционально их вкладу. Применение такого мето-
да мотивирования в сочетании с более эффективными приема-
ми специализации и стандартизации привело к значительному
возрастанию производительности труда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26