цип взаимосвязанности не зависит от желаний людей. Неофи-
циальные межличностные взаимоотношения не являются задан-
ными, они регулируются самими участниками общения.
Малая взаимосвязаниость представляет большие возможно-
сти для самостоятельной работы. По мере усиления взаимной
связанность возможности самостоятельных .действий уменьша-
ются, но одновременно-усиливается роль общегрупповых дости-
жений. Больше того, увеличение взаимосвязанности усиливает
значение руководителя.
И. Лингард попытался определить уровни взаимной зависи-
мости с учетом сложности и качества межличностных связей:
1-й уровень взаимосвязанности-характеризуется изменением
поведения под влиянием присутствия других лиц, ведущих себя
подобно зрителям, и обозначен ученым как "публичный эф-
фект";
2-й уровень - взаимосвязанность, при которой поведение
изменяется под влиянием активно участвующих других лиц в
конкретной деятельности. Совместное действие в данном случае
необходимо различать по степени взаимосвязанности: "... от,
эмоциональной и заинтересованной совместной деятельности
других лиц без непосредственной помощи... - до взаимного, со-
трудничества...".
5. Функциональную структуру группы можно дифференци-
ровать на: первичную (заданная условиями, а также формаль-
ными признаками организации); вторичную (распределение ро-
левых функций в процессе решения задач, например в зависи-
мости от коммуникативных качеств участников). Любця группо-
вая деятельность требует элементарного разделения функций.
Без этого невозможно функционирование даже такой системы,
как отношения между двумя людьми. Для оптимального рег^ли-
^ рования системы управления необходимо рациональное соотно-
дшение междузаданным и произвольным распределением функ-
Цциональных обязанностей. Произвольное (вторичное) распреде-
р^ление функций определяется, с одной стороны, системой задач,
Которые решает группа, а с другой - индивидуально-типиче-
(яшми, личностными и социально-психологическими особен-
нЬстями членов группы. В сплоченных группах лидер эффек-
тивнее, чем в менее сплоченных. "Сплочённость группы" и
"эффективность лидерства" - это взаимозависимые перемен-
ные. Группа может быть сплоченной только при оптимальном
распределении функций между ее членами, поэтому естествен-
1' Но, что и. эффективность лидерства будет больше; это качество
1 'сплоченной группы есть следствие согласия внутри группы.
1 6. Для нас также является интересным тот факт, что многие
1'группы являются изолированными от обычной социальной сре-
1ды (экспедиции, экипажи морских судов и космических кораб-
лей). Мера автономности группы может выражаться в характере
^поведения ее в конфликтной ситуации. При высокой автоном-
IHOCTH группы конфликт "замыкается" на какой-либо внешний
^Объект (например, любое лицо, ни входящее в состав группы;
рибор, расцениваемый как внешний элемент). Слабая авто-
омность группы выражается в конфликте, который замыкается
ежду ее членами. Социальная изоляция более, пожалуй, чем
йзическая, действует на самочувствие человека. Но в отличие
Р индивидуальной изоляции отсутствие обычного круга обще-
<я компенсируется возрастанием уровня межличностных огно-
иений внутри самой группы, хотя до известных пределов. Су-
ение круга и углубление общения быстрее исчерпывают ин-
ормативную ценность каждого из членов группы, что в конеч-
зм счете приводит к индивидуальной изоляции.
Автономность группы выступает как следствие не только фи-
ческих условий, но и внутренних и внешних социально-пси-
догических. Это выражается в том, что хорошо сработавшаяся
^ппа, включаемая во взаимодействия с другими группами, по-
й проявляет агрессивность по отношению к членам других
fim.
7. В деятельности любого человека или группы людей выде-
п мотив. Как побуждение - это источник или причина дей-
дя. В условиях индивидуального решения задач мотив связан
с уровнем притязания данного человека и его возможностями.
А в условиях совместной работы группы людей притязание од-
ного может не согласовываться с притязаниями другого.
Характер мотивации каждого члена группы и всей группы в
целом различается по силе и направленности. Внутренняя мо-
тивация каждого члена группы, коллектива определяется преж-
де всего условиями решения задач, которые могут усиливать
или ослаблять ее. Сила мотивированности зависит от взаимного
влияния членов группы друг на друга. При высоком уровне по-
ложительного отношения к работе происходит усиление моти-
вированности каждого члена и всей группы. Направленность
мотивации выражается через ориентацию личности на личный
успех (на самого себя), коллективистский (на группу) и деловой
(на задание). Ориентация на собственный или групповой ре-
зультат находится в непосредственной зависимости от степени
взаимосвязанности между членами группы. При большей моти-
вации увеличивается мотивация членов группы на общую эф-
фективность совместной деятельности, либо в группе возникает
конфликт вплоть до отказа решения задачи.
8. Разнообразной по структуре является система дополни-
тельных факторов.
Индивидуальные психологические особенности членов группы
и однородность-разнородность ее по различным психологическим
характеристикам - суть внутригрупповые факторы (их два):
- первый фактор - уровень индивидуальных характеристик
членов группы. Это показатель тех возможностей, которыми обла-
дает каждый участник совместных действий в отдельности (сюда
можно включить нейродинамические, психомоторные, интеллекту-
альные, социально-психологические особенности людей);
- второй фактор - однородность-разнородность группы
(степень подобия между людьми в группе). Для-одного типа со-
вместной деятельности важным является близость, подобие чле-
нов группы по каким-либо параметрам. Для других видов работ
контраст и различия являются условием успешного выполнения
групповых задач. Особое значение имеют возрастные и половые
различия людей: их роль в регулировании взаимодействий (об-
щения, отношений) чрезвычайно велика.
Фактор однородности-разнородности группы имеет два уровня:
-1-й уровень однородности-разнородности группы (степень
подобия-контраста вероятных участников взаимодействия) есть
соотношение их индивидных (природных), личностных и соци-
.ально-психологических параметров (темперамента, интеллекта,
характера, мотивации, интересов, ценностных ориентаций, ми-
ровоззренческих позиций). Этот уровень участвует в регуляции
эффективности совместной деятельности и межличностных от-
ношений людей. Однако его регулирующая функция может ма-
ло осознаваться членами группы. Это совсем не означает, что
партнеры не видят реального сходства или различия между со-
бой. Просто это настолько очевидно, что воспринимается как
^амо собой разумеющееся;
~ 2-й уровень однородности-разнородности группы есть со-
.отнощение (сходство-различие) их мнений, оценок, отношений
1к себе, к партнеру, к другим людям, предметному миру. Второй
1 уровень подразделяется на два подуровня:
1 - первичный (или исходный).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
циальные межличностные взаимоотношения не являются задан-
ными, они регулируются самими участниками общения.
Малая взаимосвязаниость представляет большие возможно-
сти для самостоятельной работы. По мере усиления взаимной
связанность возможности самостоятельных .действий уменьша-
ются, но одновременно-усиливается роль общегрупповых дости-
жений. Больше того, увеличение взаимосвязанности усиливает
значение руководителя.
И. Лингард попытался определить уровни взаимной зависи-
мости с учетом сложности и качества межличностных связей:
1-й уровень взаимосвязанности-характеризуется изменением
поведения под влиянием присутствия других лиц, ведущих себя
подобно зрителям, и обозначен ученым как "публичный эф-
фект";
2-й уровень - взаимосвязанность, при которой поведение
изменяется под влиянием активно участвующих других лиц в
конкретной деятельности. Совместное действие в данном случае
необходимо различать по степени взаимосвязанности: "... от,
эмоциональной и заинтересованной совместной деятельности
других лиц без непосредственной помощи... - до взаимного, со-
трудничества...".
5. Функциональную структуру группы можно дифференци-
ровать на: первичную (заданная условиями, а также формаль-
ными признаками организации); вторичную (распределение ро-
левых функций в процессе решения задач, например в зависи-
мости от коммуникативных качеств участников). Любця группо-
вая деятельность требует элементарного разделения функций.
Без этого невозможно функционирование даже такой системы,
как отношения между двумя людьми. Для оптимального рег^ли-
^ рования системы управления необходимо рациональное соотно-
дшение междузаданным и произвольным распределением функ-
Цциональных обязанностей. Произвольное (вторичное) распреде-
р^ление функций определяется, с одной стороны, системой задач,
Которые решает группа, а с другой - индивидуально-типиче-
(яшми, личностными и социально-психологическими особен-
нЬстями членов группы. В сплоченных группах лидер эффек-
тивнее, чем в менее сплоченных. "Сплочённость группы" и
"эффективность лидерства" - это взаимозависимые перемен-
ные. Группа может быть сплоченной только при оптимальном
распределении функций между ее членами, поэтому естествен-
1' Но, что и. эффективность лидерства будет больше; это качество
1 'сплоченной группы есть следствие согласия внутри группы.
1 6. Для нас также является интересным тот факт, что многие
1'группы являются изолированными от обычной социальной сре-
1ды (экспедиции, экипажи морских судов и космических кораб-
лей). Мера автономности группы может выражаться в характере
^поведения ее в конфликтной ситуации. При высокой автоном-
IHOCTH группы конфликт "замыкается" на какой-либо внешний
^Объект (например, любое лицо, ни входящее в состав группы;
рибор, расцениваемый как внешний элемент). Слабая авто-
омность группы выражается в конфликте, который замыкается
ежду ее членами. Социальная изоляция более, пожалуй, чем
йзическая, действует на самочувствие человека. Но в отличие
Р индивидуальной изоляции отсутствие обычного круга обще-
<я компенсируется возрастанием уровня межличностных огно-
иений внутри самой группы, хотя до известных пределов. Су-
ение круга и углубление общения быстрее исчерпывают ин-
ормативную ценность каждого из членов группы, что в конеч-
зм счете приводит к индивидуальной изоляции.
Автономность группы выступает как следствие не только фи-
ческих условий, но и внутренних и внешних социально-пси-
догических. Это выражается в том, что хорошо сработавшаяся
^ппа, включаемая во взаимодействия с другими группами, по-
й проявляет агрессивность по отношению к членам других
fim.
7. В деятельности любого человека или группы людей выде-
п мотив. Как побуждение - это источник или причина дей-
дя. В условиях индивидуального решения задач мотив связан
с уровнем притязания данного человека и его возможностями.
А в условиях совместной работы группы людей притязание од-
ного может не согласовываться с притязаниями другого.
Характер мотивации каждого члена группы и всей группы в
целом различается по силе и направленности. Внутренняя мо-
тивация каждого члена группы, коллектива определяется преж-
де всего условиями решения задач, которые могут усиливать
или ослаблять ее. Сила мотивированности зависит от взаимного
влияния членов группы друг на друга. При высоком уровне по-
ложительного отношения к работе происходит усиление моти-
вированности каждого члена и всей группы. Направленность
мотивации выражается через ориентацию личности на личный
успех (на самого себя), коллективистский (на группу) и деловой
(на задание). Ориентация на собственный или групповой ре-
зультат находится в непосредственной зависимости от степени
взаимосвязанности между членами группы. При большей моти-
вации увеличивается мотивация членов группы на общую эф-
фективность совместной деятельности, либо в группе возникает
конфликт вплоть до отказа решения задачи.
8. Разнообразной по структуре является система дополни-
тельных факторов.
Индивидуальные психологические особенности членов группы
и однородность-разнородность ее по различным психологическим
характеристикам - суть внутригрупповые факторы (их два):
- первый фактор - уровень индивидуальных характеристик
членов группы. Это показатель тех возможностей, которыми обла-
дает каждый участник совместных действий в отдельности (сюда
можно включить нейродинамические, психомоторные, интеллекту-
альные, социально-психологические особенности людей);
- второй фактор - однородность-разнородность группы
(степень подобия между людьми в группе). Для-одного типа со-
вместной деятельности важным является близость, подобие чле-
нов группы по каким-либо параметрам. Для других видов работ
контраст и различия являются условием успешного выполнения
групповых задач. Особое значение имеют возрастные и половые
различия людей: их роль в регулировании взаимодействий (об-
щения, отношений) чрезвычайно велика.
Фактор однородности-разнородности группы имеет два уровня:
-1-й уровень однородности-разнородности группы (степень
подобия-контраста вероятных участников взаимодействия) есть
соотношение их индивидных (природных), личностных и соци-
.ально-психологических параметров (темперамента, интеллекта,
характера, мотивации, интересов, ценностных ориентаций, ми-
ровоззренческих позиций). Этот уровень участвует в регуляции
эффективности совместной деятельности и межличностных от-
ношений людей. Однако его регулирующая функция может ма-
ло осознаваться членами группы. Это совсем не означает, что
партнеры не видят реального сходства или различия между со-
бой. Просто это настолько очевидно, что воспринимается как
^амо собой разумеющееся;
~ 2-й уровень однородности-разнородности группы есть со-
.отнощение (сходство-различие) их мнений, оценок, отношений
1к себе, к партнеру, к другим людям, предметному миру. Второй
1 уровень подразделяется на два подуровня:
1 - первичный (или исходный).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26