1
условном уважении его права на те переживания, ко
торые у него есть.
Трудно точно указать возраст, начиная с которог
дети улавливают сексуальный смысл полового акц
но некоторые его аспекты (запахи, эмоциональный H{
кал и т. д.) могут восприниматься уже к 2,5 годам
вызывать смущающие или пугающие ребенка мысл
Меньше всего впечатлений оставляет сексуальна
активность маленьких животных и детей, ассоциир)
мая скорее всего просто с игрой. Совокупление кру
ных животных может смущать и пугать. Те же да
ствия чужих взрослых могут приниматься за борь
игру. Для ребенка же, внезапно столкнувшегося
физической близостью родителей, это может оказа
ся впечатлением чрезвычайной силы: он восприши
ei это как драку, войну, в которой родители бьют,
сают, поедают, душат друг друга, причем роль aq
сора обычно отводится отцу. Переживая одновре
но смущение и страх, чувство беспомощности и
кинутости, ребенок может броситься на защиту
тери. Дети с опытом детской мастурбации или of
лающие тайными сексуальными знаниями переаи
ют особо острые чувства вины и страха.
Последствия наблюдения полового акта мс
быть очень разными-от полного их отсутствия.-
выраженных и более или менее долго сохраняюща
реакций невротического типа. Многие исследоваэ
подчеркивают (об этом говорят и данные бесед с
подыми людьми), что на самом деле дети стали
ются с сексуальностью взрослых в семье чаще,
принято думать. В одних случаях ребенок что-то j
шит, но, не задаваясь никакими вопросами, >
засыпает. В других, разбуженный, он идет к ро>
лям и успокаивается просто потому, что они яа
сте, а остальное проходит мимо его вниманяя. :
ции детей, потрясенных и испуганных увиденш
последующем различны. Одни становятся скр1
ми, и поведение их может быть демонстратив>
зывающим, другие, напротив, становятся робки>
висимыми, легко податливыми. Это зависит и <
рактера ребенка, и от имевшейся у него ранее и>
мации об отношениях полов, и от пережитых э1
(у одного обида; родители сами позволяют
дать то, за мельчайшее проявление чего ребенка стро-
го наказывают; у другого - протест против обижаю-
щего мать отца; у третьего-страх лишиться матери
it сверхпривязанность к ней и т. д.). Часть детей мо-
жет стремиться повторить увиденное в сексуальных
играх с другими, вне зависимости от их пола, деть-
мп (подобно тому как ребенок делает <уколы> кук-
дам после того, как получал их сам); со временем,
по мере уменьшения напряженности переживаний, это
постепенно сходит на нет. К такого типа поведению
лучше всего относиться спокойно - его роль похожа
на роль предохранительного клапана, оберегающего
личность от более тяжелых реакций.
После полутора лет ребенок не должен ни слы-
шать, ни видеть проявления интимной жизни родите-
лей. Непонятное может быть источником глубокого и
устойчивого страха. Лучше всего избегать подобного
риска. Если ребенок видит близость родителей, они
должны тут же, не тратя времени на выяснение, чего
и насколько оп испугался и испугался ли вообще,
мягко успокоить его и отвести спать. Брать ребенка
ради успокоения в постель не надо. Малыша вполне
устроит объяснение, что мама с папой <играли>, но
в последующие дни он должен видеть мир между
ними, их взаимную расположенность и поддержку,
которые подтверждают слова о мирной <игре>. Более
старшие дети, которые кое-что уже почерпнули на
улице, едва ли примут такие объяснения. Сами они
крайне редко возвращаются в разговорах с родителя-
ми к увиденному и задают вопросы, но зато очень
чутко и внимательно оценивают отношения родите-
лей. Когда взрослые в последующие дни стараются
держаться подальше друг от друга, как бы оправды-
ваясь перед ребенком, это подтверждает его опасе-
ния. Прямых объяснений обычно стесняются и родн-
или, и дети. К темам этого рода можно будет вер-
нуться некоторое время спустя, а на первых порах
важнее всего естественное и спокойное поведение
взрослых, сохранение их обычного отношения к ре-
Їку. Старшим дошкольникам уже можно объяснить,
"to ведь и у них в жизни есть моменты и занятия,
гда им нужно быть одним или с друзьями, когда не
тся, чтобы тебя кто-то другой - пусть даже лю-
ямый человек - видел или отвлекал от чего-то. Так
бывает у взрослых Поэтому люди стучат в чужую
комнату, спрашивают, можно ли войти, и т. д. Не-
желательных, потенциально осложняющих личностное
и полоролевое развитие последствий столкновений с
<первичной сценой> меньше, когда дети обладают со-
ответствующими их возрасту и возможностям пони-
мания сведениями о поле и связанных с ним отноше-
ниях.
<Острые> вопросы
Думая, отвечать ли на связанные с полом детские
вопросы и как это делать, мы, по существу, решает
проблему отношения к половому просвещению в этом
возрасте. Проще, но и ошибочнее всего было бы раз
делить всех людей на <прогрессивных> и <консерва
торов>. Сложнее, но и правильнее попытаться поня1
аргументацию обеих сторон.
Один из крупнейших психологов детства -Б. Бе-
тельхайм считает, например, что современное полове
воспитание, которое стремится привить ребенв
взгляд на сексуальность как нечто естественное, но
мальное и прекрасное, просто игнорирует тот фа1
что ребенок может воспринимать ее как что-то с
талкивающее - для детской психики именно так
восприятие может иметь важную защитную фуи
цию. Отношение ребенка и взрослого к сексуальное;
не может быть одинаковым - слишком разное зна
ние имеет для них эта сфера жизни, так как опд
деляется слишком разными ощущениями, эмоциям>
переживаниями. Этические ограничения препятству
выяснению отношения к сексуальности у детей, да
в работе со взрослыми это отнюдь не простая зада
Одно во всяком случае кажется совершенно бесед
ным: никто из взрослых не в состоянии объяснить.
ленькому ребенку и никто из маленьких детей не в.
стоянии понять, что такое сексуальность в ее с<
мированном, зрелом виде. Б. Беттельхайм. безус;
но, прав, возражая против навязывания детям та
информации, такого отношения, которое приемы
лишь для взрослых. Для детской психики это
ствительно имеет важную защитную функцию.
пень важности защиты детской психики увелич
ется еще и тем, что отношение взрослых к сексу
ности как чему-то нормальному и прекрасном
самом деле много сложнее и противоречивее: кто-то
ifs читателей примет такое отношение за идеальную
цель, но кому-то оно покажется плохо согласующим-
ся с целями человеческого развития.
Дело, думается, не в том состоит, чтобы прививать
детям то или иное отношение к сексуальности как
таковой, руководствуясь при этом далекими от живо-
го ребенка теоретическими концепциями. Дело заклю-
чается в том, чтобы отвечать реальным запросам
детского развития. И если в числе этих запросов есть
потребность узнавать о половых различиях, о появ-
лении на свет детей и т. д., то долг взрослых эти за-
просы удовлетворить. Мы уже говорили выше, что в
основе их лежат прежде всего познавательные про-
цессы, включенные как в общепсихическое развитие,
так и в физическую аутоидентификацию, связанное с
ней полоролевое формирование. Дети не вкладывают
в <острые> вопросы неприличный смысл;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
условном уважении его права на те переживания, ко
торые у него есть.
Трудно точно указать возраст, начиная с которог
дети улавливают сексуальный смысл полового акц
но некоторые его аспекты (запахи, эмоциональный H{
кал и т. д.) могут восприниматься уже к 2,5 годам
вызывать смущающие или пугающие ребенка мысл
Меньше всего впечатлений оставляет сексуальна
активность маленьких животных и детей, ассоциир)
мая скорее всего просто с игрой. Совокупление кру
ных животных может смущать и пугать. Те же да
ствия чужих взрослых могут приниматься за борь
игру. Для ребенка же, внезапно столкнувшегося
физической близостью родителей, это может оказа
ся впечатлением чрезвычайной силы: он восприши
ei это как драку, войну, в которой родители бьют,
сают, поедают, душат друг друга, причем роль aq
сора обычно отводится отцу. Переживая одновре
но смущение и страх, чувство беспомощности и
кинутости, ребенок может броситься на защиту
тери. Дети с опытом детской мастурбации или of
лающие тайными сексуальными знаниями переаи
ют особо острые чувства вины и страха.
Последствия наблюдения полового акта мс
быть очень разными-от полного их отсутствия.-
выраженных и более или менее долго сохраняюща
реакций невротического типа. Многие исследоваэ
подчеркивают (об этом говорят и данные бесед с
подыми людьми), что на самом деле дети стали
ются с сексуальностью взрослых в семье чаще,
принято думать. В одних случаях ребенок что-то j
шит, но, не задаваясь никакими вопросами, >
засыпает. В других, разбуженный, он идет к ро>
лям и успокаивается просто потому, что они яа
сте, а остальное проходит мимо его вниманяя. :
ции детей, потрясенных и испуганных увиденш
последующем различны. Одни становятся скр1
ми, и поведение их может быть демонстратив>
зывающим, другие, напротив, становятся робки>
висимыми, легко податливыми. Это зависит и <
рактера ребенка, и от имевшейся у него ранее и>
мации об отношениях полов, и от пережитых э1
(у одного обида; родители сами позволяют
дать то, за мельчайшее проявление чего ребенка стро-
го наказывают; у другого - протест против обижаю-
щего мать отца; у третьего-страх лишиться матери
it сверхпривязанность к ней и т. д.). Часть детей мо-
жет стремиться повторить увиденное в сексуальных
играх с другими, вне зависимости от их пола, деть-
мп (подобно тому как ребенок делает <уколы> кук-
дам после того, как получал их сам); со временем,
по мере уменьшения напряженности переживаний, это
постепенно сходит на нет. К такого типа поведению
лучше всего относиться спокойно - его роль похожа
на роль предохранительного клапана, оберегающего
личность от более тяжелых реакций.
После полутора лет ребенок не должен ни слы-
шать, ни видеть проявления интимной жизни родите-
лей. Непонятное может быть источником глубокого и
устойчивого страха. Лучше всего избегать подобного
риска. Если ребенок видит близость родителей, они
должны тут же, не тратя времени на выяснение, чего
и насколько оп испугался и испугался ли вообще,
мягко успокоить его и отвести спать. Брать ребенка
ради успокоения в постель не надо. Малыша вполне
устроит объяснение, что мама с папой <играли>, но
в последующие дни он должен видеть мир между
ними, их взаимную расположенность и поддержку,
которые подтверждают слова о мирной <игре>. Более
старшие дети, которые кое-что уже почерпнули на
улице, едва ли примут такие объяснения. Сами они
крайне редко возвращаются в разговорах с родителя-
ми к увиденному и задают вопросы, но зато очень
чутко и внимательно оценивают отношения родите-
лей. Когда взрослые в последующие дни стараются
держаться подальше друг от друга, как бы оправды-
ваясь перед ребенком, это подтверждает его опасе-
ния. Прямых объяснений обычно стесняются и родн-
или, и дети. К темам этого рода можно будет вер-
нуться некоторое время спустя, а на первых порах
важнее всего естественное и спокойное поведение
взрослых, сохранение их обычного отношения к ре-
Їку. Старшим дошкольникам уже можно объяснить,
"to ведь и у них в жизни есть моменты и занятия,
гда им нужно быть одним или с друзьями, когда не
тся, чтобы тебя кто-то другой - пусть даже лю-
ямый человек - видел или отвлекал от чего-то. Так
бывает у взрослых Поэтому люди стучат в чужую
комнату, спрашивают, можно ли войти, и т. д. Не-
желательных, потенциально осложняющих личностное
и полоролевое развитие последствий столкновений с
<первичной сценой> меньше, когда дети обладают со-
ответствующими их возрасту и возможностям пони-
мания сведениями о поле и связанных с ним отноше-
ниях.
<Острые> вопросы
Думая, отвечать ли на связанные с полом детские
вопросы и как это делать, мы, по существу, решает
проблему отношения к половому просвещению в этом
возрасте. Проще, но и ошибочнее всего было бы раз
делить всех людей на <прогрессивных> и <консерва
торов>. Сложнее, но и правильнее попытаться поня1
аргументацию обеих сторон.
Один из крупнейших психологов детства -Б. Бе-
тельхайм считает, например, что современное полове
воспитание, которое стремится привить ребенв
взгляд на сексуальность как нечто естественное, но
мальное и прекрасное, просто игнорирует тот фа1
что ребенок может воспринимать ее как что-то с
талкивающее - для детской психики именно так
восприятие может иметь важную защитную фуи
цию. Отношение ребенка и взрослого к сексуальное;
не может быть одинаковым - слишком разное зна
ние имеет для них эта сфера жизни, так как опд
деляется слишком разными ощущениями, эмоциям>
переживаниями. Этические ограничения препятству
выяснению отношения к сексуальности у детей, да
в работе со взрослыми это отнюдь не простая зада
Одно во всяком случае кажется совершенно бесед
ным: никто из взрослых не в состоянии объяснить.
ленькому ребенку и никто из маленьких детей не в.
стоянии понять, что такое сексуальность в ее с<
мированном, зрелом виде. Б. Беттельхайм. безус;
но, прав, возражая против навязывания детям та
информации, такого отношения, которое приемы
лишь для взрослых. Для детской психики это
ствительно имеет важную защитную функцию.
пень важности защиты детской психики увелич
ется еще и тем, что отношение взрослых к сексу
ности как чему-то нормальному и прекрасном
самом деле много сложнее и противоречивее: кто-то
ifs читателей примет такое отношение за идеальную
цель, но кому-то оно покажется плохо согласующим-
ся с целями человеческого развития.
Дело, думается, не в том состоит, чтобы прививать
детям то или иное отношение к сексуальности как
таковой, руководствуясь при этом далекими от живо-
го ребенка теоретическими концепциями. Дело заклю-
чается в том, чтобы отвечать реальным запросам
детского развития. И если в числе этих запросов есть
потребность узнавать о половых различиях, о появ-
лении на свет детей и т. д., то долг взрослых эти за-
просы удовлетворить. Мы уже говорили выше, что в
основе их лежат прежде всего познавательные про-
цессы, включенные как в общепсихическое развитие,
так и в физическую аутоидентификацию, связанное с
ней полоролевое формирование. Дети не вкладывают
в <острые> вопросы неприличный смысл;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70