Главное, что нужно в руководстве детской игрой, - это умение не с.прти
озволить ребенку быть таким, к-пч-м " --
-- караться развивать игру в нужном
-- -
дидактические занятия и упмжТ превратить все игры ребенка
ыслительные навьСоТ. Р различные
шыш. Для этого в картонной коробя -----
аги, свепнл>т" "
вместе с вашими детьми! Используйте свое свободное время не для покупки до-
рогостоящих электрических игрушек, а для помощи ребенку в самостоятельном
изготовлении игрушек. Используйте ваше, взрослое, воображение.
...Все знают, что игрушка лучший подарок для ребенка. Но мало кто из
родителей задумывается над тем, какое это сложное дело - выбор подарка. Если
вы хотите, чтобы подаренная игрушка принесла ребенку радость, не забывайте,
что игра - мир вашего ребенка, а игрушки - кирпичики этого мира. Поэтому
постарайтесь быть внимательными и чуткими к просьбам детей. Не всегда дети
просят купить им самые дорогие игрушки. Часто ребенку милее какие-нибудь брус-
ки, веревки, лоскутки - все то, что родители принимают за ненужный мусор. А
купив дорогую электрическую машину, мы нередко обижаемся, когда видим, что
у ребенка быстро пропал интерес к ней. Своей невнимательностью, несерьезным
отношением к игровым потребностям мы не только лишаем детей удовольствия,
но Нередко глубоко обижаем их ши зароняем в души детей горькую мысль о возмож-
ном непонимании со стороны самых близких людей.
Детские психологи часто обращают внимание на то, что о <проблеме от-
цов и детей> начинают говорить лишь в семьях подростков, хотя зерна будущих
противоречий закладываются значительно раньше подросткового возраста. Они
могут возникать и в игре, если взрослые, пытаясь руководить игровыми дейст-
виями, не учитывают возможности ребенка.
Мама купила дочке куклу с набором одежды. Девочка спешит нарядить кук-
лу и сразу же берется за платье. Мама прерывает ее: <Нет! Сначала нужно
рубашечку>. Девочка надела рубашечку - и опять к платью. Мама советует: <Те-
перь надо штанишки надеть!> Девочка не в сшах выпустить платье из рук, она
спешит, кукла падает. Мама сердится, дочка заливается слезший. Игра превра-
щается в неприятность.
Мне могут возразить: <Вы же сами говорили, что надо приучать детей
правильно выполнять последовательность действий. Мама хотела научить свою
дочь игровому действию>. Это, конечно, верно. Однако воспитание, особенно в
игровой деятельности, должно быть продуманным не только в своем содержании,
но и в методах воздействия. Согласитесь, в данной ситуации мама явно не
учитывала эмоциональное состояние ребенка, вполне понятное возбуждение
девочки, ее радость. Часто, очень часто нам не хватает терпения. Гораздо
эффективнее было бы сначала понаблюдать за игрой, дать ребенку насладиться
новой куклой, а уж потом осторожно посоветовать, как лучше играть, uiW
показать игровое действие. Для развития игры полезно рассказать, как мама
помогает дочке одеваться, обратить внимание малыша на ваши домашние заня-
тия, разъяснить смысл ваших действий. И очень скоро вы увидите, какой разно-
образной и содержательной станет игра ребенка с теми же игрушками!
В доме появилась новая железная дорога. Сын так мечтал о ней! Теперь они
с отцом разбирают рельсы, достают из коробки вагончики. Мальчик волнуется,
спешит. Как хочется увидеть бегущий по рельсам состав! Но папа хочет все
объяснить сыну, он внимательно читает инструкцию, разбирается, как нужно
управлять движением вагонов, как переводить стрелку. Папа сам увлекся и за-
был, что сыну всего лишь 5 лет и он устал от волнения, от ожидания. Мальчик не
Еще раз приходится повторить, что дети играют с одними и теми же
игрушками по-разному, в зависимости от уровня развития игры. Не торопите
ребенка. Позвольте детям использовать игрушку так, как им хочется. А если вы
хотите играть вместе и научить ребенка новым игровым действиям,, то снача/га
пусть дети покажут вам, как нужно играть. И только после этого вы можете
, предложить свои вариант игры. Но в этом случае, обязательно учитывайте
1 возможности ребенка. Не спешите предлагать то, что требует слишком больших
.. усилий. Пусть ребенок осознает себя в игре умелым и сшъным. Ведь пока только
игра дает дошкольникам возможность почувствовать равенство со взрослыми.
\Мы, родители, мечтаем о том,, чтобы дети, став взрослыми, превзошли нас,
.были умнее, сильнее, совершеннее. Поэтому дадим детям возможность пережить
радость от успешно выполненного игрового действия. А наградой нам будет гордое
восклицание нашего ребенка: <Смотри! У меня получилось, как у папы!>
1. Хочется предостеречь и от другой ошибочной, но, к .сожалению, распростра-
Лненной реакции на игровые действия детей. Это излишний восторг, постоянное уми-
ление, которое окружает детей в некоторых семьях. Такая атмосфера вредна для
"становления личности, она тормозит полноценное развитие игровой деятельнос-
ти. Если вы заметили, что ребенок освоил игровые действия со старыми игрушка-
ми, измените замысел игры, предложите более сложное содержание, придумайте
"floeym игровую роль. Вот тогда можно подумать о подарке для ребенка. И пусть
рвая игрушка поведет малыша вперед, к новым играм, к новому этапу развития.
1 День рождения! Кто из нас не помнит этих едва ли не самых счастливых
ней нашего детства! Ожидание завтрашнего утра, хлопоты мамы на кухне,
fanox праздничного пирога, много гостей и, конечно, подарки! Но чувство меры
ужно и здесь. Родителям необходимо постараться, чтобы радость не переходила
в нездоровое возбуждение, интерес к новым игрушкам - в подсчитывание количества
одаренных ценностей, а желание получить подарок -в душевную черствость и
пустую, холодную требовательность...
Подарок тем дороже, чем дольше о нем мечталось. Пусть дети получат в
юдарок самую желанную игрушку! .
Но часто наша родительская способность и готовность покупать и платить
<вмещается с <важным> воспитательным умыслом: <Куплю, если...> Педагогам
авно известно, что поощрение ребенка не должно носить характера подкупа или
<бязательства. Однако в повседневной жизни мы часто переходим именно на этот
ть: <Вот съешь котлетку, мама даст тебе книжечку. Не ходи гулять -на тебе
и; это шоколадку>. Часто обсуждая будущий подарок, родители говорят: <Если
цл будешь хорошим, послушным, я тебе куплю...>
,\- Докупаем и продаем, покупаем и продаем... Родители покупают цгрушки,
emu продают послушание. Но послушание на полках не лежит. Там только куклы
о стеклянными глазами. Игрушки, в которые вдыхает жизнь детская фантазия.
бывает, что послушанию приходит конец с приобретением вещи. .А. дальше что?
пять идти в магазин? Кончится ли когда-нибудь вообще купля и .продажа? Дет-
)кий мир...Мир? Или только магазин? ., :
.1. Как дарить подарки? Давайте подойдем к этому вопросу еще. с одной сторо-
иы. Вспомним скорее грустную, чем смешную, французскую кинокомедию <Иг-
человеческого тепла, жаждущий любви. Пронзительная и высокая нота этого
фильма заставляет внимательнее оглянуться на самих себя. Всегда ли мы покупа-
ем детям игрушки, руководствуясь любовью и заботой о них? Не открываются ли
то тут, то там наши взрослые проблемы?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
озволить ребенку быть таким, к-пч-м " --
-- караться развивать игру в нужном
-- -
дидактические занятия и упмжТ превратить все игры ребенка
ыслительные навьСоТ. Р различные
шыш. Для этого в картонной коробя -----
аги, свепнл>т" "
вместе с вашими детьми! Используйте свое свободное время не для покупки до-
рогостоящих электрических игрушек, а для помощи ребенку в самостоятельном
изготовлении игрушек. Используйте ваше, взрослое, воображение.
...Все знают, что игрушка лучший подарок для ребенка. Но мало кто из
родителей задумывается над тем, какое это сложное дело - выбор подарка. Если
вы хотите, чтобы подаренная игрушка принесла ребенку радость, не забывайте,
что игра - мир вашего ребенка, а игрушки - кирпичики этого мира. Поэтому
постарайтесь быть внимательными и чуткими к просьбам детей. Не всегда дети
просят купить им самые дорогие игрушки. Часто ребенку милее какие-нибудь брус-
ки, веревки, лоскутки - все то, что родители принимают за ненужный мусор. А
купив дорогую электрическую машину, мы нередко обижаемся, когда видим, что
у ребенка быстро пропал интерес к ней. Своей невнимательностью, несерьезным
отношением к игровым потребностям мы не только лишаем детей удовольствия,
но Нередко глубоко обижаем их ши зароняем в души детей горькую мысль о возмож-
ном непонимании со стороны самых близких людей.
Детские психологи часто обращают внимание на то, что о <проблеме от-
цов и детей> начинают говорить лишь в семьях подростков, хотя зерна будущих
противоречий закладываются значительно раньше подросткового возраста. Они
могут возникать и в игре, если взрослые, пытаясь руководить игровыми дейст-
виями, не учитывают возможности ребенка.
Мама купила дочке куклу с набором одежды. Девочка спешит нарядить кук-
лу и сразу же берется за платье. Мама прерывает ее: <Нет! Сначала нужно
рубашечку>. Девочка надела рубашечку - и опять к платью. Мама советует: <Те-
перь надо штанишки надеть!> Девочка не в сшах выпустить платье из рук, она
спешит, кукла падает. Мама сердится, дочка заливается слезший. Игра превра-
щается в неприятность.
Мне могут возразить: <Вы же сами говорили, что надо приучать детей
правильно выполнять последовательность действий. Мама хотела научить свою
дочь игровому действию>. Это, конечно, верно. Однако воспитание, особенно в
игровой деятельности, должно быть продуманным не только в своем содержании,
но и в методах воздействия. Согласитесь, в данной ситуации мама явно не
учитывала эмоциональное состояние ребенка, вполне понятное возбуждение
девочки, ее радость. Часто, очень часто нам не хватает терпения. Гораздо
эффективнее было бы сначала понаблюдать за игрой, дать ребенку насладиться
новой куклой, а уж потом осторожно посоветовать, как лучше играть, uiW
показать игровое действие. Для развития игры полезно рассказать, как мама
помогает дочке одеваться, обратить внимание малыша на ваши домашние заня-
тия, разъяснить смысл ваших действий. И очень скоро вы увидите, какой разно-
образной и содержательной станет игра ребенка с теми же игрушками!
В доме появилась новая железная дорога. Сын так мечтал о ней! Теперь они
с отцом разбирают рельсы, достают из коробки вагончики. Мальчик волнуется,
спешит. Как хочется увидеть бегущий по рельсам состав! Но папа хочет все
объяснить сыну, он внимательно читает инструкцию, разбирается, как нужно
управлять движением вагонов, как переводить стрелку. Папа сам увлекся и за-
был, что сыну всего лишь 5 лет и он устал от волнения, от ожидания. Мальчик не
Еще раз приходится повторить, что дети играют с одними и теми же
игрушками по-разному, в зависимости от уровня развития игры. Не торопите
ребенка. Позвольте детям использовать игрушку так, как им хочется. А если вы
хотите играть вместе и научить ребенка новым игровым действиям,, то снача/га
пусть дети покажут вам, как нужно играть. И только после этого вы можете
, предложить свои вариант игры. Но в этом случае, обязательно учитывайте
1 возможности ребенка. Не спешите предлагать то, что требует слишком больших
.. усилий. Пусть ребенок осознает себя в игре умелым и сшъным. Ведь пока только
игра дает дошкольникам возможность почувствовать равенство со взрослыми.
\Мы, родители, мечтаем о том,, чтобы дети, став взрослыми, превзошли нас,
.были умнее, сильнее, совершеннее. Поэтому дадим детям возможность пережить
радость от успешно выполненного игрового действия. А наградой нам будет гордое
восклицание нашего ребенка: <Смотри! У меня получилось, как у папы!>
1. Хочется предостеречь и от другой ошибочной, но, к .сожалению, распростра-
Лненной реакции на игровые действия детей. Это излишний восторг, постоянное уми-
ление, которое окружает детей в некоторых семьях. Такая атмосфера вредна для
"становления личности, она тормозит полноценное развитие игровой деятельнос-
ти. Если вы заметили, что ребенок освоил игровые действия со старыми игрушка-
ми, измените замысел игры, предложите более сложное содержание, придумайте
"floeym игровую роль. Вот тогда можно подумать о подарке для ребенка. И пусть
рвая игрушка поведет малыша вперед, к новым играм, к новому этапу развития.
1 День рождения! Кто из нас не помнит этих едва ли не самых счастливых
ней нашего детства! Ожидание завтрашнего утра, хлопоты мамы на кухне,
fanox праздничного пирога, много гостей и, конечно, подарки! Но чувство меры
ужно и здесь. Родителям необходимо постараться, чтобы радость не переходила
в нездоровое возбуждение, интерес к новым игрушкам - в подсчитывание количества
одаренных ценностей, а желание получить подарок -в душевную черствость и
пустую, холодную требовательность...
Подарок тем дороже, чем дольше о нем мечталось. Пусть дети получат в
юдарок самую желанную игрушку! .
Но часто наша родительская способность и готовность покупать и платить
<вмещается с <важным> воспитательным умыслом: <Куплю, если...> Педагогам
авно известно, что поощрение ребенка не должно носить характера подкупа или
<бязательства. Однако в повседневной жизни мы часто переходим именно на этот
ть: <Вот съешь котлетку, мама даст тебе книжечку. Не ходи гулять -на тебе
и; это шоколадку>. Часто обсуждая будущий подарок, родители говорят: <Если
цл будешь хорошим, послушным, я тебе куплю...>
,\- Докупаем и продаем, покупаем и продаем... Родители покупают цгрушки,
emu продают послушание. Но послушание на полках не лежит. Там только куклы
о стеклянными глазами. Игрушки, в которые вдыхает жизнь детская фантазия.
бывает, что послушанию приходит конец с приобретением вещи. .А. дальше что?
пять идти в магазин? Кончится ли когда-нибудь вообще купля и .продажа? Дет-
)кий мир...Мир? Или только магазин? ., :
.1. Как дарить подарки? Давайте подойдем к этому вопросу еще. с одной сторо-
иы. Вспомним скорее грустную, чем смешную, французскую кинокомедию <Иг-
человеческого тепла, жаждущий любви. Пронзительная и высокая нота этого
фильма заставляет внимательнее оглянуться на самих себя. Всегда ли мы покупа-
ем детям игрушки, руководствуясь любовью и заботой о них? Не открываются ли
то тут, то там наши взрослые проблемы?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77