Данные опросников устойчиво коррелируют с признаниями в воровстве в
прошлом, высоки оценки надежности. Имеются сведения о взаимосвязи London House
Personnel Selection Inventory и Reid Report с <Шестнадцать личностных факторов> оп-
росником. Так, лица с низкими показателями честности характеризуются слабостью Эго и
Супер-эго, подозрительностью и напряженностью.
Тестирование на честность с помощью опросников в США - это индустрия, обороты
которой оцениваются во многие миллионы долларов. По обобщенным данным проводящих
тестирование организаций, в 80-е гг. в США по меньшей мере 5000 фирм использовали
тестирование на честность персонала и принимаемых на работу лиц. Как правило, эти
опросники используются при обследовании тех сотрудников, которые связаны с розничной
торговлей, складскими операциями и работой в финансовых структурах. Как средство
первичного отбора опросники применяются для изучения лиц, принимаемых как на
должности нижнего звена (кассиры, инкассаторы, операторы в банках), так и для
претендентов на более высокие посты в учреждениях и даже полиции. Обычно
тестирование на честность является заключительным этапом отбора. Следует учитывать,
что, хотя назначение всех рассмотренных опросников и определяется как диагностика
честности, в действительности речь идет об измерении значительно более узкого
конструкта, который может быть обозначен как <склонность к хищениям, воровству>.
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ - ситуации, в которых осуществляется
совместная деятельность экспериментатора и обследуемого, целью которой является
получение каких-либо данных о личности с помощью психологических тестов. П. с.
описывались и классифицировались многократно.
В русскоязычной психодиагностической литературе известны классификации,
предложенные А. Г. Шмелевым и соавт. (1987). В основе первой классификации лежит
критерий использования психодиагностической информации. Выделены четыре основных
типа П. с.:
1. Диагностические данные используются специалистом-смежником для постановки
психологического диагноза или формулировки административного решения. Психодиагност
не несет ответственности за диагноз (диагноз в медицине, диагностика по запросу суда и
др.).
2. Диагностические данные используются психодиагностом для постановки
психологического диагноза, но вмешательство в ситуацию обследуемого осуществляется
специалистом другого профиля (напр., диагностика причин низкой успеваемости).
3. Диагностические данные используются психодиагностом для постановки
психологического диагноза в условиях психологической консультации.
4. Диагностические данные используются самим обследуемым (в целях саморазвития,
коррекции и т. п.). Вторая классификация базируется на условиях, в которых
производилась разработка теста и <добровольности-принудительности> участия в
обследовании.
1. Добровольное участие обследуемых, бескорыстное сотрудничество.
2. Участие оплачиваемых обследуемых.
3. Использование теста в условиях запроса обследуемого о помощи.
4. Использование теста в условиях принудительного административного обследования.
Более эвристичной представляется классификация, разработанная В. Н. Дру-ниным
(1990) в связи с введением понятия валидности экологической. Он выделяет четыре
варианта П. с.:
1. Добровольное участие в обследовании, самостоятельный выбор дальнейшего
поведения.
2. Принудительное участие в обследовании, самостоятельный выбор дальнейшего
поведения.
3. Принудительное участие в обследовании, выбор дальнейшего поведения навязан.
4. Добровольное участие в обследовании,
выбор дальнейшего поведения навязан.
В соответствии с этими вариантами П.с.определена их типология:
Тип 1. Ситуация добровольной психологической консультации, напр., по проблемам семьи
и брака. Другой вариант ситуаций этого типа - психологическая профессиональная
консультация школьников, третий - консультирование руководителей по проблемам стиля
руководства и общения.
Тип 2. Ситуации профессионального отбора (за исключением тех случаев, когда отбор
осуществляется без желания обследуемого).
Тип 3. Ситуации массовых обследований, от участия в которых нельзя уклониться.
Тип 4. Множество ситуаций, характеризующихся высоким уровнем социального контроля
за поведением обследуемого, принуждением его к участию в обследовании.
Понятно, что в разного типа ситуациях будет по-разному проявляться мотив на социальное
одобрение, что, в свою очередь, будет оказывать влияние на результаты обследования
(см. Установки на ответ). Не следует считать, что учет П. с., который несомненно важен
для психодиагноста, решает проблему ситуационной изменчивости-устойчивости свойств
личности; для ее решения необходимо развитие такого направления, как психология
ситуаций (см. Валидность экологическая).
пси
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МЕТОД - исследовательский метод психологической +гауки.
П. м. имеет определенную специфику по отношению к традиционным исследовательским
методам психологии,неэкспериментальному (описательному) и экспериментальному. Ос-
новной особенностью П. м. является его измерительно-испытательная направленность, за
счет которой достигается количественная (и качественная) оценка изучаемого явления.
Это становится возможным в результате выполнения определенных требований.
Одно из важнейших требований - стандартизация инструмента измерения, в основе
которой лежит понятие нормы, поскольку индивидуальная оценка, напр. успешность
выполнения того или иного задания, может быть получена только путем сопоставления с
результатами других обследуемых. Не менее существенны для П. м. требования к
надежности и валидности инструмента измерения, а также жесткая регламентация про-
цедуры обследования (точное соблюдение инструкции, строго определенные способы
представления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность
обследуемого и др.). Задача, стоящая перед П. м., не ограничивается квалификацией
изучаемого явления, обязательным является его интерпретация (см. Диагноз
психологический).
П. м. конкретизируется в трех основных диагностических подходах, которые практически
охватывают все множество имеющихся диагностических методик (тестов).
1. <Объективный> подход - диагностика осуществляется на основе успешности
(результативности)и способа(особенностей) выполнения деятельности.
2. <Субъективный> подход-диагностика осуществляется на основе сведений,
сообщаемых о себе, самоописания
особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях.
3. <Проективный> подход-диагностика осуществляется на основе анализа особенностей
взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в
силу его известной неопределенности (слабострук-турированности) объектом проекции.
Объективный подход к диагностике проявлений человеческой индивидуальности привел к
образованию двух типов методик (тестов), противопоставление которых стало
традиционным. Это тесты личности и тесты интеллекта. Первые направлены на измерение
неинтеллектуальных особенностей индивида, вторые - на установление уровня его
интеллектуального развития.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
прошлом, высоки оценки надежности. Имеются сведения о взаимосвязи London House
Personnel Selection Inventory и Reid Report с <Шестнадцать личностных факторов> оп-
росником. Так, лица с низкими показателями честности характеризуются слабостью Эго и
Супер-эго, подозрительностью и напряженностью.
Тестирование на честность с помощью опросников в США - это индустрия, обороты
которой оцениваются во многие миллионы долларов. По обобщенным данным проводящих
тестирование организаций, в 80-е гг. в США по меньшей мере 5000 фирм использовали
тестирование на честность персонала и принимаемых на работу лиц. Как правило, эти
опросники используются при обследовании тех сотрудников, которые связаны с розничной
торговлей, складскими операциями и работой в финансовых структурах. Как средство
первичного отбора опросники применяются для изучения лиц, принимаемых как на
должности нижнего звена (кассиры, инкассаторы, операторы в банках), так и для
претендентов на более высокие посты в учреждениях и даже полиции. Обычно
тестирование на честность является заключительным этапом отбора. Следует учитывать,
что, хотя назначение всех рассмотренных опросников и определяется как диагностика
честности, в действительности речь идет об измерении значительно более узкого
конструкта, который может быть обозначен как <склонность к хищениям, воровству>.
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ - ситуации, в которых осуществляется
совместная деятельность экспериментатора и обследуемого, целью которой является
получение каких-либо данных о личности с помощью психологических тестов. П. с.
описывались и классифицировались многократно.
В русскоязычной психодиагностической литературе известны классификации,
предложенные А. Г. Шмелевым и соавт. (1987). В основе первой классификации лежит
критерий использования психодиагностической информации. Выделены четыре основных
типа П. с.:
1. Диагностические данные используются специалистом-смежником для постановки
психологического диагноза или формулировки административного решения. Психодиагност
не несет ответственности за диагноз (диагноз в медицине, диагностика по запросу суда и
др.).
2. Диагностические данные используются психодиагностом для постановки
психологического диагноза, но вмешательство в ситуацию обследуемого осуществляется
специалистом другого профиля (напр., диагностика причин низкой успеваемости).
3. Диагностические данные используются психодиагностом для постановки
психологического диагноза в условиях психологической консультации.
4. Диагностические данные используются самим обследуемым (в целях саморазвития,
коррекции и т. п.). Вторая классификация базируется на условиях, в которых
производилась разработка теста и <добровольности-принудительности> участия в
обследовании.
1. Добровольное участие обследуемых, бескорыстное сотрудничество.
2. Участие оплачиваемых обследуемых.
3. Использование теста в условиях запроса обследуемого о помощи.
4. Использование теста в условиях принудительного административного обследования.
Более эвристичной представляется классификация, разработанная В. Н. Дру-ниным
(1990) в связи с введением понятия валидности экологической. Он выделяет четыре
варианта П. с.:
1. Добровольное участие в обследовании, самостоятельный выбор дальнейшего
поведения.
2. Принудительное участие в обследовании, самостоятельный выбор дальнейшего
поведения.
3. Принудительное участие в обследовании, выбор дальнейшего поведения навязан.
4. Добровольное участие в обследовании,
выбор дальнейшего поведения навязан.
В соответствии с этими вариантами П.с.определена их типология:
Тип 1. Ситуация добровольной психологической консультации, напр., по проблемам семьи
и брака. Другой вариант ситуаций этого типа - психологическая профессиональная
консультация школьников, третий - консультирование руководителей по проблемам стиля
руководства и общения.
Тип 2. Ситуации профессионального отбора (за исключением тех случаев, когда отбор
осуществляется без желания обследуемого).
Тип 3. Ситуации массовых обследований, от участия в которых нельзя уклониться.
Тип 4. Множество ситуаций, характеризующихся высоким уровнем социального контроля
за поведением обследуемого, принуждением его к участию в обследовании.
Понятно, что в разного типа ситуациях будет по-разному проявляться мотив на социальное
одобрение, что, в свою очередь, будет оказывать влияние на результаты обследования
(см. Установки на ответ). Не следует считать, что учет П. с., который несомненно важен
для психодиагноста, решает проблему ситуационной изменчивости-устойчивости свойств
личности; для ее решения необходимо развитие такого направления, как психология
ситуаций (см. Валидность экологическая).
пси
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МЕТОД - исследовательский метод психологической +гауки.
П. м. имеет определенную специфику по отношению к традиционным исследовательским
методам психологии,неэкспериментальному (описательному) и экспериментальному. Ос-
новной особенностью П. м. является его измерительно-испытательная направленность, за
счет которой достигается количественная (и качественная) оценка изучаемого явления.
Это становится возможным в результате выполнения определенных требований.
Одно из важнейших требований - стандартизация инструмента измерения, в основе
которой лежит понятие нормы, поскольку индивидуальная оценка, напр. успешность
выполнения того или иного задания, может быть получена только путем сопоставления с
результатами других обследуемых. Не менее существенны для П. м. требования к
надежности и валидности инструмента измерения, а также жесткая регламентация про-
цедуры обследования (точное соблюдение инструкции, строго определенные способы
представления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность
обследуемого и др.). Задача, стоящая перед П. м., не ограничивается квалификацией
изучаемого явления, обязательным является его интерпретация (см. Диагноз
психологический).
П. м. конкретизируется в трех основных диагностических подходах, которые практически
охватывают все множество имеющихся диагностических методик (тестов).
1. <Объективный> подход - диагностика осуществляется на основе успешности
(результативности)и способа(особенностей) выполнения деятельности.
2. <Субъективный> подход-диагностика осуществляется на основе сведений,
сообщаемых о себе, самоописания
особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях.
3. <Проективный> подход-диагностика осуществляется на основе анализа особенностей
взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в
силу его известной неопределенности (слабострук-турированности) объектом проекции.
Объективный подход к диагностике проявлений человеческой индивидуальности привел к
образованию двух типов методик (тестов), противопоставление которых стало
традиционным. Это тесты личности и тесты интеллекта. Первые направлены на измерение
неинтеллектуальных особенностей индивида, вторые - на установление уровня его
интеллектуального развития.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147