В семье должна быть
стабильность, жена должна знать, чем ее муж занимается.
СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОТЕРАПИИ
115
Откуда все эти деньги? Я не знаю. Что завтра будет? По-
нятия не имею. Живу как на вулкане.
Т: Муж Вам ничего о своих делах не рассказывает?
К: Для него главное - показать, какой он успешный.
Сильно хвастаться любит. Приведет в дом чужого человека
и начинает похваляться, как дела делает. А сам его даже
толком не знает. Кому нужны все эти приятели?
Т: Вам не нравятся новые знакомые мужа?
К; Да я просто их не знаю. И знать не хочу! Чужие люди,
неизвестно, с чем они завтра придут. Я их буду кормить-
поить, а через полгода кто-нибудь Павла (муж) пристук-
нет - и все.
Т: Вы думаете, существует реальная опасность?
К: Откуда я знаю? Он же мне ничего не рассказывает.
Всю жизнь мы друг с другом советовались, а теперь он все
сам решает. Распоряжается всем, как хочет, ничего не
спрашивает. Я в доме - пустое место.
Т: В чем это выражается?
К: Я никогда не знаю, куда он уехал, зачем, когда вер-
нется. А если спрашиваю, чем он занят, отшучивается, или
просто говорит, что это его дела. Я устала от этой неизвес-
тности, мне все опротивело. Недавно сказала Павлу - раз
ты такой деловой, купи себе квартиру и живи там, занимай-
ся своим бизнесом. А я, по крайней мере, буду знать, что
ко мне в дом никто не заявится долги твои требовать. Мне
все это не нужно. И он мне со своим бизнесом не нужен.
Т: И Вам не жаль двадцати лет совместной жизни?
К: Ах, я не знаю! Конечно, жаль, но я больше так жить не
могу и не хочу терпеть все это. В конце жизни хотелось
покоя и стабильности, а тут эти его дела - зачем? Кому это
нужно? Дети выросли... Муж стал чужим человеком. Просто
не знаю, что мне дальше делать.
В приведенном отрывке все вертится вокруг централь-
ной проблемы незнания. Клиентка снова и снова возвра-
щается к тому, что она привыкла знать все о муже и его
делах (и, по-видимому, управлять и контролировать). Пози-
тивные аспекты поведения супруга в контексте этого незна-
ния мгновенно переосмысливаются как негативные и даже
невыносимые. Очевидна дальнейшая стратегия консульти-
рования - помочь Ларисе наладить взаимопонимание с
116
Н.Ф.Калина. Основы психотерапии
мужем так, чтобы незнание перестало быть главным смыс-
ловым концептом, структурирующим фон семейных отно-
шений. Бессознательное возвращение к теме "я не знаю"
показывает, в чем сущность проблемы, но способы ее ре-
шения могут быть различными. Терапевт, работающий в
когнитивной парадигме, может показать клиентке, что зна-
ние (особенно полное, исчерпывающее) отнюдь не всегда
позитивно, НЛП-практик выберет рефрейминг (знать - уто-
мительно и плохо, не знать - приятно, как в сказке), пси-
хоаналитик займется анализом ранних детских отношений
Ларисы с ее отцом (или старшим братом). В любом случае
коннотации слова "знать" будут трансформироваться, пока
не изменится латентный личностный смысл (сгаэа) выра-
жения "я не знаю". Сущность же самой проблемы и есть
гипостазированное "я не знаю", выступающее в роли сис-
темного ограничителя жизненного процесса клиентки.
В психотерапии семиотический анализ жизни-текста
проходит под двойным знаком целостности и избытка. От-
дельные высказывания клиента, описания эпизодов и ситу-
аций жизненного пути соотносятся друг с другом, органи-
зуются в единую фигуру и формируют целостный смысл,
смысл жизни. Решение смысложизненных проблем тради-
ционно связывается с экзистенциально-гуманистическим
направлением (Виктор Франкл, Пауль Тиллих, Людвиг Бин-
свангер), однако возможна и семиотическая трактовка, на-
меченная в общих чертах Мишелем Фуко:
/70 отношению к этому подразумеваемому, высшему и
суверенному смыслу высказывания с их быстрым распрос-
транением появляются в чрезмерном изобилии, поскольку
с ним единственным все они соотносятся и только он кон-
ституирует их истинность - избыток означающих элемен-
тов по отношению к единственному означаемому. Но пос-
кольку этот первый и последний смысл безразличен к про-
явленным формулировкам, поскольку он скрывается под
тем, что возникает и что он тайно раздваивает, каждый
дискурс таит в себе способность сказать нечто иное, не-
жели то, что он говорил, и укрыть, таким образом, множес-
твенность смыслов - избыток означаемого по отношению
к единственному означающему. Изучаемый подобным об-
СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОТЕРАПИИ
117
разом дискурс является одновременно полнотой и беско-
нечным богатством (10, с. 119).
Психотерапевтическая деятельность может быть описана
как процесс бесконечного приближения к пониманию сущ-
ности такого единственного означаемого - смысла жизни.
Это роднит ее с аналогичными видами духовной практики
(философия, медитация, творчество). Дискурс внутреннего
опыта утверждает исконно человеческую возможность быть
всем (Ж.Батай), а семиозис является главным механизмом
этой возможности. И если существует один-единственный
способ сказать Истину, то есть бесчисленное множество воз-
можностей умолчать о ней.
1 ЛИТЕРАТУРА
1. 1. Барт P. Избранные работы. Семиотика. Поэтика.- М.,
1994.-616 с.
2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и
практика. - К., 1997. -216 с.
3. Василюк Ф.Е. Семиотика психотерапевтической ситу-
ации и психотехника понимания. - МПТЖ, 1996, № 4,
с. 48-68.
4. Встреча с Декартом / ред. В.А.Кругликов, Ю.П.Сеноко-
сов. - М., 1996. - 439 с.
5. Динсмор Д. Ментальные пространства с функциональной
точки зрения / "Язык и интеллект", М., 1995, с. 385-411.
6. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. - М., 1996. -
464 с.
7. Лотман Ю.М. Избранные статьи. Т. 1 -Статьи по семи-
отике и типологии культуры. - Таллинн, 1992. - 479 с.
8. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. - М., 1992. - 272 с.
9. Калина Н.Ф. Семиотическое пространство психотера-
. пии. - Журнал практикующего психолога, 1996, № 2,
с. 79-85.
10. Фуко М. Археология знания. - К., 1996. - 208 с.
11. Фуко М. Воля к истине. - М., 1996. - 448 с.
119
Глава б
НЛП -
ЛИНГВИСТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННАЯ
ТЕРАПИЯ
Среди других направлений и школ современной психо-
терапии нейро-лингвистическое программирование (НЛП)
занимает особое место. Специфическая черта этого под-
хода заключается прежде всего в его притязаниях на высо-
кую эффективность - книги по НЛП переполнены востор-
женными описаниями необычайной легкости, быстроты и
блеска, с которым терапевты упомянутой школы справля-
ются с любыми, даже самыми трудными и сложными про-
блемами. Еще более многообещающими выглядят реклам-
ные объявления обучающих семинаров и тренингов. Адепты
НЛП подчеркивают новизну и междисциплинарный харак-
тер своих техник, их исключительные возможности, всеобъ-
емлющее совершенство:
НЛП - это искусство и наука о личном мастерстве. Ис-
кусство, потому что каждый вносит свою уникальную инди-
видуальность и стиль в то, что он делает, и это невозможно
отразить в словах и технологиях. Наука, потому что сущес-
твует метод и процесс обнаружения паттернов, использу-
емых выдающимися личностями в любой области для до-
стижения выдающихся результатов. Этот процесс называ-
ется моделированием, и обнаруженные с его помощью пат-
терны, умения и техники находят все более широкое при-
менение в консультировании, образовании и бизнесе для
повышения эффективности коммуникации, индивидуально-
го развития и ускоренного обучения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
стабильность, жена должна знать, чем ее муж занимается.
СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОТЕРАПИИ
115
Откуда все эти деньги? Я не знаю. Что завтра будет? По-
нятия не имею. Живу как на вулкане.
Т: Муж Вам ничего о своих делах не рассказывает?
К: Для него главное - показать, какой он успешный.
Сильно хвастаться любит. Приведет в дом чужого человека
и начинает похваляться, как дела делает. А сам его даже
толком не знает. Кому нужны все эти приятели?
Т: Вам не нравятся новые знакомые мужа?
К; Да я просто их не знаю. И знать не хочу! Чужие люди,
неизвестно, с чем они завтра придут. Я их буду кормить-
поить, а через полгода кто-нибудь Павла (муж) пристук-
нет - и все.
Т: Вы думаете, существует реальная опасность?
К: Откуда я знаю? Он же мне ничего не рассказывает.
Всю жизнь мы друг с другом советовались, а теперь он все
сам решает. Распоряжается всем, как хочет, ничего не
спрашивает. Я в доме - пустое место.
Т: В чем это выражается?
К: Я никогда не знаю, куда он уехал, зачем, когда вер-
нется. А если спрашиваю, чем он занят, отшучивается, или
просто говорит, что это его дела. Я устала от этой неизвес-
тности, мне все опротивело. Недавно сказала Павлу - раз
ты такой деловой, купи себе квартиру и живи там, занимай-
ся своим бизнесом. А я, по крайней мере, буду знать, что
ко мне в дом никто не заявится долги твои требовать. Мне
все это не нужно. И он мне со своим бизнесом не нужен.
Т: И Вам не жаль двадцати лет совместной жизни?
К: Ах, я не знаю! Конечно, жаль, но я больше так жить не
могу и не хочу терпеть все это. В конце жизни хотелось
покоя и стабильности, а тут эти его дела - зачем? Кому это
нужно? Дети выросли... Муж стал чужим человеком. Просто
не знаю, что мне дальше делать.
В приведенном отрывке все вертится вокруг централь-
ной проблемы незнания. Клиентка снова и снова возвра-
щается к тому, что она привыкла знать все о муже и его
делах (и, по-видимому, управлять и контролировать). Пози-
тивные аспекты поведения супруга в контексте этого незна-
ния мгновенно переосмысливаются как негативные и даже
невыносимые. Очевидна дальнейшая стратегия консульти-
рования - помочь Ларисе наладить взаимопонимание с
116
Н.Ф.Калина. Основы психотерапии
мужем так, чтобы незнание перестало быть главным смыс-
ловым концептом, структурирующим фон семейных отно-
шений. Бессознательное возвращение к теме "я не знаю"
показывает, в чем сущность проблемы, но способы ее ре-
шения могут быть различными. Терапевт, работающий в
когнитивной парадигме, может показать клиентке, что зна-
ние (особенно полное, исчерпывающее) отнюдь не всегда
позитивно, НЛП-практик выберет рефрейминг (знать - уто-
мительно и плохо, не знать - приятно, как в сказке), пси-
хоаналитик займется анализом ранних детских отношений
Ларисы с ее отцом (или старшим братом). В любом случае
коннотации слова "знать" будут трансформироваться, пока
не изменится латентный личностный смысл (сгаэа) выра-
жения "я не знаю". Сущность же самой проблемы и есть
гипостазированное "я не знаю", выступающее в роли сис-
темного ограничителя жизненного процесса клиентки.
В психотерапии семиотический анализ жизни-текста
проходит под двойным знаком целостности и избытка. От-
дельные высказывания клиента, описания эпизодов и ситу-
аций жизненного пути соотносятся друг с другом, органи-
зуются в единую фигуру и формируют целостный смысл,
смысл жизни. Решение смысложизненных проблем тради-
ционно связывается с экзистенциально-гуманистическим
направлением (Виктор Франкл, Пауль Тиллих, Людвиг Бин-
свангер), однако возможна и семиотическая трактовка, на-
меченная в общих чертах Мишелем Фуко:
/70 отношению к этому подразумеваемому, высшему и
суверенному смыслу высказывания с их быстрым распрос-
транением появляются в чрезмерном изобилии, поскольку
с ним единственным все они соотносятся и только он кон-
ституирует их истинность - избыток означающих элемен-
тов по отношению к единственному означаемому. Но пос-
кольку этот первый и последний смысл безразличен к про-
явленным формулировкам, поскольку он скрывается под
тем, что возникает и что он тайно раздваивает, каждый
дискурс таит в себе способность сказать нечто иное, не-
жели то, что он говорил, и укрыть, таким образом, множес-
твенность смыслов - избыток означаемого по отношению
к единственному означающему. Изучаемый подобным об-
СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОТЕРАПИИ
117
разом дискурс является одновременно полнотой и беско-
нечным богатством (10, с. 119).
Психотерапевтическая деятельность может быть описана
как процесс бесконечного приближения к пониманию сущ-
ности такого единственного означаемого - смысла жизни.
Это роднит ее с аналогичными видами духовной практики
(философия, медитация, творчество). Дискурс внутреннего
опыта утверждает исконно человеческую возможность быть
всем (Ж.Батай), а семиозис является главным механизмом
этой возможности. И если существует один-единственный
способ сказать Истину, то есть бесчисленное множество воз-
можностей умолчать о ней.
1 ЛИТЕРАТУРА
1. 1. Барт P. Избранные работы. Семиотика. Поэтика.- М.,
1994.-616 с.
2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и
практика. - К., 1997. -216 с.
3. Василюк Ф.Е. Семиотика психотерапевтической ситу-
ации и психотехника понимания. - МПТЖ, 1996, № 4,
с. 48-68.
4. Встреча с Декартом / ред. В.А.Кругликов, Ю.П.Сеноко-
сов. - М., 1996. - 439 с.
5. Динсмор Д. Ментальные пространства с функциональной
точки зрения / "Язык и интеллект", М., 1995, с. 385-411.
6. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. - М., 1996. -
464 с.
7. Лотман Ю.М. Избранные статьи. Т. 1 -Статьи по семи-
отике и типологии культуры. - Таллинн, 1992. - 479 с.
8. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. - М., 1992. - 272 с.
9. Калина Н.Ф. Семиотическое пространство психотера-
. пии. - Журнал практикующего психолога, 1996, № 2,
с. 79-85.
10. Фуко М. Археология знания. - К., 1996. - 208 с.
11. Фуко М. Воля к истине. - М., 1996. - 448 с.
119
Глава б
НЛП -
ЛИНГВИСТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННАЯ
ТЕРАПИЯ
Среди других направлений и школ современной психо-
терапии нейро-лингвистическое программирование (НЛП)
занимает особое место. Специфическая черта этого под-
хода заключается прежде всего в его притязаниях на высо-
кую эффективность - книги по НЛП переполнены востор-
женными описаниями необычайной легкости, быстроты и
блеска, с которым терапевты упомянутой школы справля-
ются с любыми, даже самыми трудными и сложными про-
блемами. Еще более многообещающими выглядят реклам-
ные объявления обучающих семинаров и тренингов. Адепты
НЛП подчеркивают новизну и междисциплинарный харак-
тер своих техник, их исключительные возможности, всеобъ-
емлющее совершенство:
НЛП - это искусство и наука о личном мастерстве. Ис-
кусство, потому что каждый вносит свою уникальную инди-
видуальность и стиль в то, что он делает, и это невозможно
отразить в словах и технологиях. Наука, потому что сущес-
твует метод и процесс обнаружения паттернов, использу-
емых выдающимися личностями в любой области для до-
стижения выдающихся результатов. Этот процесс называ-
ется моделированием, и обнаруженные с его помощью пат-
терны, умения и техники находят все более широкое при-
менение в консультировании, образовании и бизнесе для
повышения эффективности коммуникации, индивидуально-
го развития и ускоренного обучения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75