Существуют различные варианты
этого метода, направленные на преимущественное решение той или
иной задачи: изучение отношений, мотивов, потребностей; выявление
психологических компенсаторных механизмов и т. д. Для примера
приводим структуру используемого метода Сакса и Сиднея. Испытуе-
мому предъявляется 60 незаконченных предложений такого типа:
<Будущее кажется мне ...>, <Большинство известных мне семей ...> и
пр. Все 60 предложений при анализе распределяются на 15 групп
(в каждой по 4 незаконченных предложения), отражающих основ-
ные отношения испытуемого: отношение к матери, отцу, семье, жен-
щинам (мужчинам), половой жизни, товарищам и знакомым, выше-
стоящим по работе, подчиненным, коллегам и т. д. Рассматриваются
также отношение к прошлому, будущему, жизненные цели. Анализ
полученных этим методом данных может быть качественным и ко-
личественным.
Как было показано в работах наших сотрудников Г. С. Соколовой
(1971) и И. А. Винкшны (1974), с помощью методики незакончен-
ных предложений в относительно короткие сроки могут быть получены
достаточно убедительные представления о системе отношений лич-
носта. Качественный анализ проективного материала представляет
интерес для практического врача в его повседневной, в особенности
психотерапевтической, деятельности, позволяя осветить значи-
тельно ярче и полнее общую картину нарушения отношений личнос-
ти, жизненных установок, тенденций больных нервно-психиатричес-
кой и соматической клиник.
Методика для исследования фрустрации. Одним из наиболее
известных тестов для исследования фрустрации является <метод
рисуночной ассоциации>, предложенный S. Rosenzweig в 1944 г.
метод занимает промежуточное положение между методикой сло-
весной ассоциации и ТАТ. Последнюю он напоминает тем, что использует
картины в качестве стимулирующего материала. Но в отличие
эти рисунки довольно однообразны , что является более
существенным, употребляются для того, чтобы получить от
испытуемого сравнительно простые, незамысловатые ответы, ограни-
ные как по объему, так и по содержанию. Таким образом, эта
"ка сохраняет некоторые преимущества метода словесной ассо-
ии и в то же время приближается к исследованию тех аспектов
"ти, которые стремятся выявить с помощью ТАТ. Предъявле-
1 рисунков рассчитано на установление характерных типов
испытуемого на повседневные стрессовые ситуации, которые
рассматриваются как имеющие значение с точки зрения их адекват-
ности.
Неудачи, отмечает S. Rosenzweig (1945), это повседневные явле-
ния; способы реакций на них должны рассматриваться как значи-
мые для понимания поведения человека, поскольку они выявляют
индивидуальные средства преодоления стресса. Помимо количествен-
ных и качественных оценок особенностей направленности (экстра-
пунитивной, интрапунитивной и импунитивной) и типов реакций
(<с фиксацией на препятствии>, <с фиксацией на самозащите> и
<с фиксацией на удовлетворении потребностей>) личности в фрустра-
ционных ситуациях, методика позволяет сопоставить ответы испыту-
емого со среднестатистическими данными и установить дополнитель-
ный показатель, позволяющий судить о степени социальной адапта-
ции индивида.
Нормативные данные на отечественной популяции получены на-
шей сотрудницей Н. В. Тарабриной (1973).
Тематический апперцепционный тест. ТАТ как способ исследова-
ния фантазии впервые был применен группой сотрудников Гарвард-
ского университета и психологической клиники. В дальнейшем он стал
более известен по имени Маррея, в наибольшей степени способство-
вавшего разработке его как метода оценки личности. Первая статья,
в которой ТАТ был описан С. Morgan и Н. Murray, появилась в 1935 г.
В эксперименте испытуемому предъявляется последовательно
20 карт, по 10 в каждом из двух сеансов обследования. Испытуемому
предлагается составить рассказ по каждой картине. Сюжет картин
эмоционально насыщен, вместе с тем содержание их неопределенно,
а некоторых противоречиво, что дает большую свободу воображе-
нию и интерпретации.
Опыт применения этого метода в нашей клинике [Гильяше-
ва И. Н., 1967-1976) показал, что он дает материал для суждения об
особенностях восприятия, осмысления, воображения, эмоциональ-
ности, способности к вербализации, а также о направленности лич-
ности, ее оценках, позициях, убеждениях, личностных отношениях.
Уже формальный анализ рассказов испытуемых по картинам: целост-
ность, согласованность, завершенность, основательность, психологи-
ческая глубина, а также эмоциональный тон рассказов - позволяет
получить характеристики, имеющие ценность для клиники.
Сопоставление результатов эксперимента с анализом жизни боль-
ного показывает, как испытуемый, создавая рассказ по картине,
стараясь осмыслить и интерпретировать ее содержание, невольно
обращается к своему прошлом опыту, раскрывает свои пережива-
ния, взаимоотношения с людьми, при этом он часто отождествляет
одного из персонажей картины с собой, приписывает ему свои собст-
венные нужды, проблемы и способы реакций, а ситуацию, изображен-
ную на картине,- с собственной ситуацией. Эта субъективность
восприятия наблюдается в особенно яркой степени у больных невро-
зами и может служить выявлению психогенетических моментов,
важных для понимания их возникновения и клинических проявлений.
Частота возвращения к одним и тем же темам, значение их в сюжете,
характер самого изложения помогают определить степень значимости
отношений в общей системе личностных отношений больного.
Как указывают Б. В. Зейгарник и соавт. (1972) в практикуме
по психологии, ТАТ может применяться для выяснения тех особен-
ностей личности, которые проявляются в социальной среде и соци-
альных отношениях. Это: 1) особенности позиции личности (дейст-
венная, созерцательная, страдательная), 1) особенности интерпер-
сональных связей (симпатии, антипатии, привязанности), 3) преобла-
дающие тенденции, 4) способы действия (способы организации дейст-
вия, особенности практического мышления, способы решения жизнен-
ных задач), 5) динамическая сторона личности (ритм ее деятель-
ности, эмоциональная лабильность, реактивность). С помощью теста
можно получить данные о различных сферах или уровнях сознания:
осознанное - неосознанное, открытое - скрытое, вытесняемое - за-
мещаемое и т. д.
Вариантом ТАТ, предназначенным для исследования мотивацион-
ной сферы личности, а именно мотивации достижения, является ме-
тодика X. Хекхаузена, использованная, в частности, Н. А. Курганским
(1982) в работе, проводившейся в нашей клинике.
Одним из наиболее известных проективных методов является
метод Роршаха. Он был предложен в 1921 г. швейцарским психи-
атром Н. Rorschach и состоит из стандартного набора <черниль-
ных> симметричных пятен. Метод используется для диагностики
психических свойств личности. Процесс сбора данных по методу
Роршаха в течение исследования строго формализован и предусмат-
ривает целую систему приемов для объективного, по возможности,
выявления особенностей образных представлений субъекта. Форма-
лизация ответов испытуемого проводится по четырем категориям
подсчета.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
этого метода, направленные на преимущественное решение той или
иной задачи: изучение отношений, мотивов, потребностей; выявление
психологических компенсаторных механизмов и т. д. Для примера
приводим структуру используемого метода Сакса и Сиднея. Испытуе-
мому предъявляется 60 незаконченных предложений такого типа:
<Будущее кажется мне ...>, <Большинство известных мне семей ...> и
пр. Все 60 предложений при анализе распределяются на 15 групп
(в каждой по 4 незаконченных предложения), отражающих основ-
ные отношения испытуемого: отношение к матери, отцу, семье, жен-
щинам (мужчинам), половой жизни, товарищам и знакомым, выше-
стоящим по работе, подчиненным, коллегам и т. д. Рассматриваются
также отношение к прошлому, будущему, жизненные цели. Анализ
полученных этим методом данных может быть качественным и ко-
личественным.
Как было показано в работах наших сотрудников Г. С. Соколовой
(1971) и И. А. Винкшны (1974), с помощью методики незакончен-
ных предложений в относительно короткие сроки могут быть получены
достаточно убедительные представления о системе отношений лич-
носта. Качественный анализ проективного материала представляет
интерес для практического врача в его повседневной, в особенности
психотерапевтической, деятельности, позволяя осветить значи-
тельно ярче и полнее общую картину нарушения отношений личнос-
ти, жизненных установок, тенденций больных нервно-психиатричес-
кой и соматической клиник.
Методика для исследования фрустрации. Одним из наиболее
известных тестов для исследования фрустрации является <метод
рисуночной ассоциации>, предложенный S. Rosenzweig в 1944 г.
метод занимает промежуточное положение между методикой сло-
весной ассоциации и ТАТ. Последнюю он напоминает тем, что использует
картины в качестве стимулирующего материала. Но в отличие
эти рисунки довольно однообразны , что является более
существенным, употребляются для того, чтобы получить от
испытуемого сравнительно простые, незамысловатые ответы, ограни-
ные как по объему, так и по содержанию. Таким образом, эта
"ка сохраняет некоторые преимущества метода словесной ассо-
ии и в то же время приближается к исследованию тех аспектов
"ти, которые стремятся выявить с помощью ТАТ. Предъявле-
1 рисунков рассчитано на установление характерных типов
испытуемого на повседневные стрессовые ситуации, которые
рассматриваются как имеющие значение с точки зрения их адекват-
ности.
Неудачи, отмечает S. Rosenzweig (1945), это повседневные явле-
ния; способы реакций на них должны рассматриваться как значи-
мые для понимания поведения человека, поскольку они выявляют
индивидуальные средства преодоления стресса. Помимо количествен-
ных и качественных оценок особенностей направленности (экстра-
пунитивной, интрапунитивной и импунитивной) и типов реакций
(<с фиксацией на препятствии>, <с фиксацией на самозащите> и
<с фиксацией на удовлетворении потребностей>) личности в фрустра-
ционных ситуациях, методика позволяет сопоставить ответы испыту-
емого со среднестатистическими данными и установить дополнитель-
ный показатель, позволяющий судить о степени социальной адапта-
ции индивида.
Нормативные данные на отечественной популяции получены на-
шей сотрудницей Н. В. Тарабриной (1973).
Тематический апперцепционный тест. ТАТ как способ исследова-
ния фантазии впервые был применен группой сотрудников Гарвард-
ского университета и психологической клиники. В дальнейшем он стал
более известен по имени Маррея, в наибольшей степени способство-
вавшего разработке его как метода оценки личности. Первая статья,
в которой ТАТ был описан С. Morgan и Н. Murray, появилась в 1935 г.
В эксперименте испытуемому предъявляется последовательно
20 карт, по 10 в каждом из двух сеансов обследования. Испытуемому
предлагается составить рассказ по каждой картине. Сюжет картин
эмоционально насыщен, вместе с тем содержание их неопределенно,
а некоторых противоречиво, что дает большую свободу воображе-
нию и интерпретации.
Опыт применения этого метода в нашей клинике [Гильяше-
ва И. Н., 1967-1976) показал, что он дает материал для суждения об
особенностях восприятия, осмысления, воображения, эмоциональ-
ности, способности к вербализации, а также о направленности лич-
ности, ее оценках, позициях, убеждениях, личностных отношениях.
Уже формальный анализ рассказов испытуемых по картинам: целост-
ность, согласованность, завершенность, основательность, психологи-
ческая глубина, а также эмоциональный тон рассказов - позволяет
получить характеристики, имеющие ценность для клиники.
Сопоставление результатов эксперимента с анализом жизни боль-
ного показывает, как испытуемый, создавая рассказ по картине,
стараясь осмыслить и интерпретировать ее содержание, невольно
обращается к своему прошлом опыту, раскрывает свои пережива-
ния, взаимоотношения с людьми, при этом он часто отождествляет
одного из персонажей картины с собой, приписывает ему свои собст-
венные нужды, проблемы и способы реакций, а ситуацию, изображен-
ную на картине,- с собственной ситуацией. Эта субъективность
восприятия наблюдается в особенно яркой степени у больных невро-
зами и может служить выявлению психогенетических моментов,
важных для понимания их возникновения и клинических проявлений.
Частота возвращения к одним и тем же темам, значение их в сюжете,
характер самого изложения помогают определить степень значимости
отношений в общей системе личностных отношений больного.
Как указывают Б. В. Зейгарник и соавт. (1972) в практикуме
по психологии, ТАТ может применяться для выяснения тех особен-
ностей личности, которые проявляются в социальной среде и соци-
альных отношениях. Это: 1) особенности позиции личности (дейст-
венная, созерцательная, страдательная), 1) особенности интерпер-
сональных связей (симпатии, антипатии, привязанности), 3) преобла-
дающие тенденции, 4) способы действия (способы организации дейст-
вия, особенности практического мышления, способы решения жизнен-
ных задач), 5) динамическая сторона личности (ритм ее деятель-
ности, эмоциональная лабильность, реактивность). С помощью теста
можно получить данные о различных сферах или уровнях сознания:
осознанное - неосознанное, открытое - скрытое, вытесняемое - за-
мещаемое и т. д.
Вариантом ТАТ, предназначенным для исследования мотивацион-
ной сферы личности, а именно мотивации достижения, является ме-
тодика X. Хекхаузена, использованная, в частности, Н. А. Курганским
(1982) в работе, проводившейся в нашей клинике.
Одним из наиболее известных проективных методов является
метод Роршаха. Он был предложен в 1921 г. швейцарским психи-
атром Н. Rorschach и состоит из стандартного набора <черниль-
ных> симметричных пятен. Метод используется для диагностики
психических свойств личности. Процесс сбора данных по методу
Роршаха в течение исследования строго формализован и предусмат-
ривает целую систему приемов для объективного, по возможности,
выявления особенностей образных представлений субъекта. Форма-
лизация ответов испытуемого проводится по четырем категориям
подсчета.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96