В возрасте, о котором идет речь, в старшем дошколь-
ном, дети боятся не только своей смерти, но и смерти
родителей, если напомнить об этом или спросить. Дока-
зывает это, что страх смерти как абстрактная категория
не носит эгоистического характера, а сопряжен с беспо-
койством по поводу судьбы родителей. У младших школь-
ников страх смерти родителей уже заметно преобладает
над страхом своей смерти, указывая на развитие чувства
239
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
долга, обязанности, ответственности, всего того, что оз-
начается понятием совесть.
Страх смерти и связанные с ним страхи проявляют-
ся в большей степени у часто болеющих детей, не имею-
щих к тому же адекватного мужского влияния - защи-
ты. Прежде всего это относится к мальчикам, испыты-
вающим в старшем дошкольном возрасте острую потреб-
ность в идентификации (отождествлении) себя с ролью
родителя того же пола, то есть отца. Тогда мальчик чув-
ствует себя более уверенно в общении со сверстниками,
может лучше постоять за себя. Наоборот, в семьях с
отсутствующим отцом для мальчиков характерны безза-
щитность, неумение защитить себя, робость и нереши-
тельность, эмоциональная неустойчивость. Эти прояв-
ления ярко выражены, когда мать чрезмерно опекает и
беспокоится, будучи одновременно и строгой, и нака-
зующей, как бы заменяющей собой отца. В результате
ребенок теряет не только отца, но и, психологически,
мать, ее доброту, отзывчивость, любовь, что еще больше
усиливает его чувство беззащитности и возрастные стра-
хи, включая и страх смерти.
И в полных семьях страхи могут приобретать под-
черкнутое звучание, если отцы уделяют мало внимания
детям, резки и непоследовательны в обращении, много
угрожают и прибегают к физическим наказаниям. Тогда
матери, наоборот, стремятся больше идти навстречу,
окружая детей избыточным беспокойством и опекой,
предохраняя их от малейших опасностей и трудностей
жизни. Достаточно часто в этом случае можно увидеть
скрытый или явный конфликт родителей между собой
- конфликт, к которому дети особенно чувствительны
в старшем школьном возрасте, когда они теряют уве-
ренность в безопасности ближайшего окружения и не
могут развить в себе навыки поведения, соответствую-
240
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИД МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
щие полу. Неблагоприятная роль нередко в этом случае
принадлежит бабушкам, избыточно предохраняющим
часто болеющих детей от общения со сверстниками. А
как отмечалось, общение с ними - одна из самых на-
сущных потребностей в рассматриваемом возрасте. Поэ-
тому, неуверенно чувствуя себя в общении со сверстни-
ками, эти дети более подвержены страхам, ощущая себя
изолированными и непонятыми, лишенными поддержки
окружающих.
Без особой нужды не следует отправлять эмоциональ-
но чувствительных, впечатлительных и тем более нерв-
ных детей, плохо переносящих разлуку с родителями, в
санатории, на детские дачи, на попечение родственни-
ков. Здоровее они не будут, а более нервными и боящи-
мися - да, потому что длительное состояние стресса,
испытываемое ими, ослабляет защитные силы организма,
сопротивляемость угрозам извне и особенно страхам, воз-
никающим в воображении. А страх смерти как раз и яв-
ляется таковым. Как и прочие страхи, он должен быть
переработан сознанием к семи годам, что указывает на
более высокий уровень психического развития, возраста-
ние роли самосознания, где главное - ценность и проч-
ность <я> в динамике свершений, приобретения все но-
вых и новых знаний о себе и окружающем мире.
У некоторых детей присущие старшему дошколь-
ному возрасту страхи не только не уменьшаются, но воз-
растают, фиксируются, приобретают драматический ха-
рактер, а то и болезненный оттенок, искажая нормаль-
ное самочувствие, неблагоприятно влияя на уверенность
в себе, в своих силах и возможностях. Обычно в этих
случаях речь идет о так называемых невротических стра-
хах, если и имеющих вначале какую-то реальную подо-
плеку, то затем оторванных от нее и поражающих вооб-
ражение, психику детей.
241
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА. ИЛИ...
Наряду с большим количеством страхов, не подчи-
няющихся волевому контролю, можно обнаружить и дру-
гие проявления невроза: склонность к беспокойству,
непереносимость ожидания, неустойчивость настроения,
повышенную утомляемость, расстройства сна, легкую
обидчивость и беспричинную капризность. Тогда нужно
серьезно задуматься: все ли у нас благополучно дома,
живем ли мы в согласии друг с другом и с детьми, хоро-
шо ли мы их понимаем, не слишком ли строги, требова-
тельны и бескомпромиссны, не подвержены ли сами
чрезмерному беспокойству и мнительности, способны ли
обеспечить необходимую психологическую защиту и яв-
ляться примером адаптивного, уверенного поведения?
Даже если ребенок и перенес сильный испуг, на-
пример при нежелательной в этом возрасте операции по
удалению аденоидов, помещении в больницу, болезнен-
ных медицинских манипуляциях, падениях, нападениях
животных, то многое будет зависеть от поведения роди-
телей. Если они своим беспокойством и волнением уси-
лят страх ребенка, то он может стойко зафиксироваться
в сознании, приобретая навязчивый, непроизвольный
характер. Ребенок не может освободиться от него, и чем
больше стремится это сделать, тем больше страх завла-
девает его сознанием. Необходимо как никогда показать
свое спокойствие, уверенность, наряду с доброжелатель-
ным отношением, сочувствием переживаниям детей, ре-
альной и конструктивной помощью в преодолении стра-
хов.
Полезно и отвлечь детей, заполнить их жизнь ярки-
ми и интересными впечатлениями, лишний раз сходить
в кино, йа концерт, посетить аттракционы, поиграть с
ними, то есть дать возможность эмоционально активно
отреагировать на неприятные чувства и переживания.
Если же родители не способны пойти на это, не-
242
восприимчивы к внутреннему миру детей, усиливают
моральное давление, вместо того чтобы ослабить его, и
сами испытывают много неразрешимых для себя лич-
ных проблем, то невроз страха может продолжаться в
школе. Тогда он неблагоприятно отражается на твор-
ческих возможностях детей, порождает излишнее напря-
жение и скованность, утомляемость в приготовлении
уроков, чувство пессимизма и отчаяния, проявляющееся
во вспышках раздражения и беспокойства, неверии в свои
силы и возможности.
Обычно родители начинают беспокоиться по пово-
ду этих нежелательных проявлений слишком поздно, как
правило, в подростковом возрасте, когда видно, что от-
рок не такой, как все, проигрывает по многим статьям
и, главное, сам мучительно ищет и не находит выхода
из создавшегося положения. Настроение неважное, до-
верие к себе подорвано, он бросается из одной крайнос-
ти в другую и ни в чем не может найти золотой середи-
ны, то есть стать самим собой. Будущее страшит своей
неизвестностью, непредсказуемостью, он уже заранее
обрекает себя на неудачу, поражение. Экзамены не сдаст,
никто его не полюбит, он изгой, отверженный, всегда
без вины виноватый. Все это у него внутри и, как потом
оказывается, во многом лишено реального смысла, то
есть у страха глаза велики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87