И ребенок вынужден раздваивать-
ся: хочет быть не только таким, каким желают его ви-
деть родители, но и каким его хотят видеть сверстники.
Потому-то и мечется между двух огней: то слишком уп-
рям, настырен и несговорчив, пытаясь отстоять свое <я>,
то крайне зависим и несамостоятелен, подчиняется лю-
бому сверстнику, лишь бы приняли в компанию, хотя
бы временно.
В. Р. А что происходит в подростковые годы, какие
здесь невротические проблемы у детей и родителей?
А. 3. Подростковый возраст подводит своего рода
итога всем прежде накопленным, часто неосознанным
трудностям, которые начинают отчетливо проявляться;
и нет оснований считать, что именно теперь они и воз-
никли. Все было гораздо раньше.
Я расскажу об одном своем врачебном дне. Это был
самый обычный прием; но так получилось, что на него
пришли с родителями сразу три девочки-подростка со
схожими трудностями общения в школе.
Первой моей пациентке было тринадцать лет, у нее
наблюдалась необъяснимая для врачей постоянная суб-
фебрильная температура - 37 с небольшим, временами
доходящая до 38,5 градуса. Из-за температуры она уже
четыре месяца не ходила в школу, даже не в одну, а в
две, поскольку посещала и художественную - вечером.
И до этого довольно часто пропускала уроки из-за брон-
хиальной астмы, когда кашель и затруднение дыхания
длились днями, а то и неделями. А в дошкольные годы
девочка часто болела простудными заболеваниями, и,
видимо, из-за этого ее побоялись определить в детский
сад. Дай вообще мать, в заботах о здоровье дочки, вся-
109
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
НЕ ТАКОЙ, КАК ВСЕ
чески оберегала ее от общения со сверстниками, та
как тревожной и мнительной матери казалось, что пр1
играх на улице девочка простудится или заразится и буде
еще чаще болеть. Так девочка и росла хилой, часто бс
леющей, огражденной от любых трудностей жизни, та
сказать, в искусственной среде.
Если первые годы она училась хорошо, то только
благодаря героическим усилиям матери, допоздна гото-
вившей с ней уроки. Как видите, и здесь сохранялись
искусственные условия: девочка не испытывала труднос1
тей, не боролась, не преодолевала препятствия - за неЩ
это по-прежнему делала мать. Так ,мать обеспечивало
дочери счастливое детство, компенсируя, может быть
отсутствие отца (родители развелись). А что из этог
получилось?
Когда дочь поступила во вторую, художественно
школу, она стала все больше уставать, возникли голов
ные боли, нарушился сон. И тут <кстати> пришлис>
приступы бронхиальной астмы, не столь тяжелые, н<
все же дающие возможность какой-то передышки от
уроков. Они, эти приступы, как бы избавляли ее на вре
мя от школьных трудностей. А этих трудностей уже былйЦ
немало. Будучи капризной и чрезмерно обидчивой, эт
девочка не нашла подруг в классе, а мальчиков просто
боялась или презирала.
Хотя после интенсивного лечения приступы брон
хиальной астмы стали редкими, внутреннее эмоциональ
ное напряжение оставалось. И стоило ему чуть усилить
ся, как температура всякий раз поднималась. Нет, де-
вочка ее <не подтасовывала>, она просто не сопроти>-
лялась болезни, потому что болезнь оказывалась выхо-1
дом из трудностей, пусть и временным. Происходилг
своего рода <маскировка> эмоционального напряжен
под соматическое заболевание.
110
Второй моей пациентке было также тринадцать лет.
Ей было трудно общаться с товарищами, среди которых
она чувствовала себя скованной, напряженной. Когда мы
попытались выяснить причины ее изоляции в классе, то
оказалось, что она во всех видит прежде всего плохое.
Вместе с тем и самой ей <не по себе>, главным образом
из-за неважной осанки. Часто бывает вялой, сонливой,
заторможенной, безынициативной, делает все медленно,
без огонька. А то вдруг на нее нападает веселье, смех,
но какой-то болезненный, неестественный. Все это, ко-
нечно, не вызывает к ней симпатий, и девочки считают
ее какой-то странной, а то и просто нервной.
Но почему же она так неуверенна в себе? И глав-
ное - почему у всех видит плохое? Предыстория всего
этого начинается давно, пожалуй, еще до ее рожде-
ния. У своих родителей она была нежеланным ребен-
ком. Поле рождения девочка жила долгое время у
бабушки, не видя родителей, без конца болела. А когда
бывала у родителей, нередко оказывалась свидетель-
ницей постоянного выяснения отношений между ними.
У самой матери с дочерью - непреходящие конфлик-
ты, так как мать считает ее несговорчивой, упрямой,
<вредной>. А отец, когда не может выплеснуть раз-
дражение на мать, <с успехом> обращает его на без-
защитную дочь. По поводу столь тревожащей девочку
осанки мнения родителей самые решительные: мать,
вместо того чтобы практически помочь дочери при-
обрести необходимые навыки, постоянно р-угает ее;
отец считает, что с дочерью надо поступать еще жестче
- наказывать, и дело с концом. От всех этих униже-
ний и оскорблений девочка и стала задерганной, за-
бывчивой, растерянной. А постоянная критика, кото-
рой подвергалась дома, ее угнетала; скепсис и нега-
тивизм родительских оценок передавались и ей, и в
III
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
НЕ ТАКОЙ, КАК ВСЕ
окружающих людях стала находить одни лишь недо-
статки, одни пороки. :
И наконец, третья из девочек. Ей одиннадцать лет,
растет без отца, с которым мать рано развелась, но есть
отчим. Мать такая же, как и дочь, застенчивая и мало-
общительная, испытывающая трудности в установлении
контактов с людьми. До школы с девочкой занималась
бабушка, которая во всем шла навстречу; внучка как бы -1
стала центром ее жизни. И в школе девочка рассчитыва- ;
ла на такое же внимание, каким была окружена раньше,
ничего реально не делая для этого. А внимания, естест-
венно, такого не было; тогда она стала объяснять это
тем, что не она, а другие плохие: не так на нее смотрят,
не так говорят. Дело дошло до того, что девочка попро-
сила мать перевести ее в другую школу. Но и там ничего
не изменилось, потому что сама она осталась все такой
же обидчивой, ранимой.
Приведем дословно ее рассказ о себе: <Мне трудно,
потому что я необщительная, стесняюсь первая загово-
рить с кем-нибудь. В классе меня считают двоечницей,
чуть-чуть ненормальной. Из-за моего тихого характера
подружки мне попадаются все больше хулиганки. Они
любят мною командовать, я их боюсь. На самом же деле
характер у меня не тихий, даже, можно сказать, зади-
ристый, но в школе и в других местах я не могу быть:
такой, как дома. Что-то мешает...>
Что же ей мешает быть решительной и смелой, уве- и
ренной в себе? Для этого нужно, чтобы она была само-
критичной, реально взглянула на себя. Но как раз этого
и нет. Тут уж бабушка поработала основательно, создав
ложное представление, которое никак не могло быть-1
поддержано окружающими девочку сверстниками. А а
мать, вместо того чтобы помочь дочери, сама усугубляла
ее трудности.
112
Весьма существенную роль здесь бы мог сыграть
отец, человек общительный и жизнерадостный, но мать
с ним развелась. Вместо отца появился отчим...
В. Р. Так что же отчим?
А. 3. Безусловно, есть хорошие отчимы, но в дан-
ном случае девочке не повезло. Отчим только усилил ее
трудности: он человек угрюмый, необщительный.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87
ся: хочет быть не только таким, каким желают его ви-
деть родители, но и каким его хотят видеть сверстники.
Потому-то и мечется между двух огней: то слишком уп-
рям, настырен и несговорчив, пытаясь отстоять свое <я>,
то крайне зависим и несамостоятелен, подчиняется лю-
бому сверстнику, лишь бы приняли в компанию, хотя
бы временно.
В. Р. А что происходит в подростковые годы, какие
здесь невротические проблемы у детей и родителей?
А. 3. Подростковый возраст подводит своего рода
итога всем прежде накопленным, часто неосознанным
трудностям, которые начинают отчетливо проявляться;
и нет оснований считать, что именно теперь они и воз-
никли. Все было гораздо раньше.
Я расскажу об одном своем врачебном дне. Это был
самый обычный прием; но так получилось, что на него
пришли с родителями сразу три девочки-подростка со
схожими трудностями общения в школе.
Первой моей пациентке было тринадцать лет, у нее
наблюдалась необъяснимая для врачей постоянная суб-
фебрильная температура - 37 с небольшим, временами
доходящая до 38,5 градуса. Из-за температуры она уже
четыре месяца не ходила в школу, даже не в одну, а в
две, поскольку посещала и художественную - вечером.
И до этого довольно часто пропускала уроки из-за брон-
хиальной астмы, когда кашель и затруднение дыхания
длились днями, а то и неделями. А в дошкольные годы
девочка часто болела простудными заболеваниями, и,
видимо, из-за этого ее побоялись определить в детский
сад. Дай вообще мать, в заботах о здоровье дочки, вся-
109
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
НЕ ТАКОЙ, КАК ВСЕ
чески оберегала ее от общения со сверстниками, та
как тревожной и мнительной матери казалось, что пр1
играх на улице девочка простудится или заразится и буде
еще чаще болеть. Так девочка и росла хилой, часто бс
леющей, огражденной от любых трудностей жизни, та
сказать, в искусственной среде.
Если первые годы она училась хорошо, то только
благодаря героическим усилиям матери, допоздна гото-
вившей с ней уроки. Как видите, и здесь сохранялись
искусственные условия: девочка не испытывала труднос1
тей, не боролась, не преодолевала препятствия - за неЩ
это по-прежнему делала мать. Так ,мать обеспечивало
дочери счастливое детство, компенсируя, может быть
отсутствие отца (родители развелись). А что из этог
получилось?
Когда дочь поступила во вторую, художественно
школу, она стала все больше уставать, возникли голов
ные боли, нарушился сон. И тут <кстати> пришлис>
приступы бронхиальной астмы, не столь тяжелые, н<
все же дающие возможность какой-то передышки от
уроков. Они, эти приступы, как бы избавляли ее на вре
мя от школьных трудностей. А этих трудностей уже былйЦ
немало. Будучи капризной и чрезмерно обидчивой, эт
девочка не нашла подруг в классе, а мальчиков просто
боялась или презирала.
Хотя после интенсивного лечения приступы брон
хиальной астмы стали редкими, внутреннее эмоциональ
ное напряжение оставалось. И стоило ему чуть усилить
ся, как температура всякий раз поднималась. Нет, де-
вочка ее <не подтасовывала>, она просто не сопроти>-
лялась болезни, потому что болезнь оказывалась выхо-1
дом из трудностей, пусть и временным. Происходилг
своего рода <маскировка> эмоционального напряжен
под соматическое заболевание.
110
Второй моей пациентке было также тринадцать лет.
Ей было трудно общаться с товарищами, среди которых
она чувствовала себя скованной, напряженной. Когда мы
попытались выяснить причины ее изоляции в классе, то
оказалось, что она во всех видит прежде всего плохое.
Вместе с тем и самой ей <не по себе>, главным образом
из-за неважной осанки. Часто бывает вялой, сонливой,
заторможенной, безынициативной, делает все медленно,
без огонька. А то вдруг на нее нападает веселье, смех,
но какой-то болезненный, неестественный. Все это, ко-
нечно, не вызывает к ней симпатий, и девочки считают
ее какой-то странной, а то и просто нервной.
Но почему же она так неуверенна в себе? И глав-
ное - почему у всех видит плохое? Предыстория всего
этого начинается давно, пожалуй, еще до ее рожде-
ния. У своих родителей она была нежеланным ребен-
ком. Поле рождения девочка жила долгое время у
бабушки, не видя родителей, без конца болела. А когда
бывала у родителей, нередко оказывалась свидетель-
ницей постоянного выяснения отношений между ними.
У самой матери с дочерью - непреходящие конфлик-
ты, так как мать считает ее несговорчивой, упрямой,
<вредной>. А отец, когда не может выплеснуть раз-
дражение на мать, <с успехом> обращает его на без-
защитную дочь. По поводу столь тревожащей девочку
осанки мнения родителей самые решительные: мать,
вместо того чтобы практически помочь дочери при-
обрести необходимые навыки, постоянно р-угает ее;
отец считает, что с дочерью надо поступать еще жестче
- наказывать, и дело с концом. От всех этих униже-
ний и оскорблений девочка и стала задерганной, за-
бывчивой, растерянной. А постоянная критика, кото-
рой подвергалась дома, ее угнетала; скепсис и нега-
тивизм родительских оценок передавались и ей, и в
III
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
НЕ ТАКОЙ, КАК ВСЕ
окружающих людях стала находить одни лишь недо-
статки, одни пороки. :
И наконец, третья из девочек. Ей одиннадцать лет,
растет без отца, с которым мать рано развелась, но есть
отчим. Мать такая же, как и дочь, застенчивая и мало-
общительная, испытывающая трудности в установлении
контактов с людьми. До школы с девочкой занималась
бабушка, которая во всем шла навстречу; внучка как бы -1
стала центром ее жизни. И в школе девочка рассчитыва- ;
ла на такое же внимание, каким была окружена раньше,
ничего реально не делая для этого. А внимания, естест-
венно, такого не было; тогда она стала объяснять это
тем, что не она, а другие плохие: не так на нее смотрят,
не так говорят. Дело дошло до того, что девочка попро-
сила мать перевести ее в другую школу. Но и там ничего
не изменилось, потому что сама она осталась все такой
же обидчивой, ранимой.
Приведем дословно ее рассказ о себе: <Мне трудно,
потому что я необщительная, стесняюсь первая загово-
рить с кем-нибудь. В классе меня считают двоечницей,
чуть-чуть ненормальной. Из-за моего тихого характера
подружки мне попадаются все больше хулиганки. Они
любят мною командовать, я их боюсь. На самом же деле
характер у меня не тихий, даже, можно сказать, зади-
ристый, но в школе и в других местах я не могу быть:
такой, как дома. Что-то мешает...>
Что же ей мешает быть решительной и смелой, уве- и
ренной в себе? Для этого нужно, чтобы она была само-
критичной, реально взглянула на себя. Но как раз этого
и нет. Тут уж бабушка поработала основательно, создав
ложное представление, которое никак не могло быть-1
поддержано окружающими девочку сверстниками. А а
мать, вместо того чтобы помочь дочери, сама усугубляла
ее трудности.
112
Весьма существенную роль здесь бы мог сыграть
отец, человек общительный и жизнерадостный, но мать
с ним развелась. Вместо отца появился отчим...
В. Р. Так что же отчим?
А. 3. Безусловно, есть хорошие отчимы, но в дан-
ном случае девочке не повезло. Отчим только усилил ее
трудности: он человек угрюмый, необщительный.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87