(2)тех, кого попросили воспроизводить по сильным сло-
вам-признакам, никогда не входившим в эксперимент (например, "белый"
с черный, "мясо" с бифштекс, "глупый" с тупой или "лед" с холодный);
и (З)тех, кого попросили воспроизводить по сильным словам-признакам и
дали инструкцию, что предлагаемые им слова-признаки ранее не предъяв-
лялись, но сильно ассоциируются со словами-целями. Результатом были
показатели воспроизведения 5.4 и 5.33 для первой и второй групп и 10.07
для третьей группы,- т.е. они указывали на просто выдающиеся показа-
тели воспроизведения в группе, получившей сильные признаки плюс инст-
рукцию. Авторы утверждают, что эти сильные признаки, хотя и не были
закодированы во время изучения списка слов, прекрасно справляются с
функцией признаков воспроизведения. Кардинальное правило принципа
специфического кодирования, как мы помним, состоит в том, что призна-
ки воспроизведения облегчают воспроизведение только если их связь со
словами, подлежащими запоминанию, была установлена во время заучи-
вания.
Память
210
Краткое содержание
1. Объем кратковременной памяти ограничен примерно семью эле-
ментами, но плотность или количество информации, приходящее-
ся на каждый элемент, может возрастать при укрупнении единиц
информации.
2. Процедуры укрупнения в кратковременной памяти требуют дос-
тупа к информации в долговременной памяти.
3. В кодировании информации, поступающей в кратковременную па-
мять, участвуют как минимум зрительные, акустические и семан-
тические коды. Экспериментальные данные показывают, что зри-
тельное кодирование происходит раньше акустического и семанти-
ческого.
4. Быстрое воспроизведение из кратковременной памяти осуществ-
ляется посредством исчерпывающего, а не самопрекращающегося
процесса.
5. Кодирование в долговременной памяти преимущественно много-
мерное; оно включает семантические коды, а также коды, основан-
ные на всех сенсорных модальностях. В литературе делается ак-
цент на семантическом кодировании,
6. Объем и длительность хранения в долговременной памяти практи-
чески неограничены.
7. Забывание - это неспособность воспроизвести ранее получен-
ную информацию. Принципиально забывание объясняется затуха-
нием, интерференцией и отсутствием соответствующих признаков.
8. Идея затухания следов памяти предполагает, что забывание про-
исходит вследствие неиспользования ранее выученной информа-
ции.
9. Теория интерференции считает забывание результатом воздей-
ствия процессов, происходящих между ранее заученным и позже
воспроизведенным материалом. Две парадигмы, наиболее часто
используемые при изучении интерференции,- это ретроактивное
торможение (новый выученный материал интерферирует со ста-
рым, снижая воспроизводимость старого) и проактивное торможе-
ние (старый материал интерферирует с новым выученным, снижая
воспроизводимость нового).
10. Теория ситуативного забывания предполагает, что невозможность
воспроизвести информацию не обязательно означает, что воспо-
минания потеряны, но что они могут быть недоступны вследствие
несоответствия между признаками во время кодирования и при-
знаками во время воспроизведения.
Память: структуры и процессы
211
Ключевые слова
методика Брауна-Петерсона
укрупнение единиц информации
ситуативное забывание
теория затухания
принцип специфического ко-
дирования
яркое воспоминание
забывание
интерференция
проактивное торможение
ретроактивное торможение
парадигма Стернберга
Рекомендуемая литература
Наиболее интересные книги, в которых живо обсуждается КВП:
Klatzky. Human Memory;
Baddeley. The Psychology of Memory;
Lindsay and Norman. Human Information Processing;
Norman. Memory and Attention (1-е u 2-е издание);
Rumelhart. Human Information Processing.
Для более глубокого изучения:
Tulving. Organization of Memory - глава "Episodic and Semantic.
Memory";
Melton and Martin, eds. Coding Processes in Human Memory;
Kennedy and Wilkes, eds. Studies in Long Term Memory.
Также весьма рекомендую:
Neisser. Memory Observed Tulving. Elements of Episodic Memory.
Очень хорошее изложение исследований памяти с позиций информацион-
ного подхода:
Klatzky. Memory an Awareness.
Некоторые известные личности, чьи инициолы "С.С." (для с. 209): Colvin
Coolidge, Charlie Chaplin, Charlie Chon, Carol Charming, Coco Channel,
Christopher Columbus, Carlos Castaneda, Christopher Cross, Charles
Carrol, Carol Cole, Countee Cullen, Cyril Connoly...
Память
212
И вылепил из земли Господь Бог каждого зверя в none и каждую птицу в
небе и принес их Адаму, увидеть кок назовет он их; и как назвал Адом
каждую живую тварь, так и стало это с тех пор именем ее.
- Бытие, 2:19
Семантическая
организация
памяти
ДД ножество совершенных инструментов было изобретено человеком
JL Ав самых разных областях, чтобы пролить свет на неизвестное: аэро-
стат, рентгеновские лучи, радиотелескоп и т.д. С некоторыми из инстру-
ментов когнитивной психологии мы уже встречались: это тахистоскоп,
электронно-лучевая трубка, компьютеры, акустическая техника, прибо-
ры для измерения времени реакции; но более всего работы выпадает на
долю лексических инструментов - слов, бессмысленных слогов и частей
слова. От Эббингауза до самых современных научных работ слова пользу-
ются у когнитивных психологов огромной популярностью: слова по от-
дельности, слова вместе, части слов, слова, предъявляемые зрительно,
необычные слова, обычные, слова в предложениях, слова употребляемые
совместно, различные слова.
Откуда такое увлечение словами? Одна из причин - в том, что "вер-
бальное развитие" у человеческих существ намного превышает таковое у
других видов, и следовательно, этот признак служит филогенетической
демаркационной линией. Другое соображение, более важное для когни-
тивной психологии, заключается в том, что семантическая структура по-
зволяет нам идентифицировать то, что хранится в нашем разуме, и опре-
делить, как связаны между собой хранящиеся там понятия. Правда, сло-
ва сами по себе для когнитивного психолога являются столь же интерес-
ным объектом изучения, как и всплески на экране осциллографа: их жиз-
ненность заключена не в их внутренней ценности, а в тех отражаемых
ими понятиях и отношениях, которые оживляют имеющиеся факты и
системы знаний, придавая им значение. Эта глава посвящена значениям
слов (семантике) и тому, как эти значения организованы во внутренней
репрезентации (т.е. семантической организации). Изучая представление
слов в памяти, мы познакомимся с тремя источниками и тремя составны-
ми частями хранящейся в памяти информации: содержанием, структу-
рой и процессами.
Несмотря на давнюю традицию изучать именно вербальные процессы
человеческого разума и полученные здесь результаты, это направление
никак не является единственным: исследования невербальной памяти (см.,
например: Shepard, 1975; Kosslyn, 1973, 1977) также расширили наши
знания о мысленных структурах, и можно предвидеть, что со временем
будут разработаны еще более сложные методы. Тверски и Хатчинсон
(Tversky and Hutchinson, 1986) предложили так называемый "анализ со-
седства", являющийся новым методом изучения семантически связанной
информации и опознания семантических данных, а также многих перцеп-
тивных стимулов, таких как цвета, звуки и вкусовые ощущения. Но этот
вид анализа слишком сложен, чтобы можно было здесь адекватно изло-
жить его, поэтому я предлагаю всем интересующимся обратиться к пер-
воисточнику.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185
вам-признакам, никогда не входившим в эксперимент (например, "белый"
с черный, "мясо" с бифштекс, "глупый" с тупой или "лед" с холодный);
и (З)тех, кого попросили воспроизводить по сильным словам-признакам и
дали инструкцию, что предлагаемые им слова-признаки ранее не предъяв-
лялись, но сильно ассоциируются со словами-целями. Результатом были
показатели воспроизведения 5.4 и 5.33 для первой и второй групп и 10.07
для третьей группы,- т.е. они указывали на просто выдающиеся показа-
тели воспроизведения в группе, получившей сильные признаки плюс инст-
рукцию. Авторы утверждают, что эти сильные признаки, хотя и не были
закодированы во время изучения списка слов, прекрасно справляются с
функцией признаков воспроизведения. Кардинальное правило принципа
специфического кодирования, как мы помним, состоит в том, что призна-
ки воспроизведения облегчают воспроизведение только если их связь со
словами, подлежащими запоминанию, была установлена во время заучи-
вания.
Память
210
Краткое содержание
1. Объем кратковременной памяти ограничен примерно семью эле-
ментами, но плотность или количество информации, приходящее-
ся на каждый элемент, может возрастать при укрупнении единиц
информации.
2. Процедуры укрупнения в кратковременной памяти требуют дос-
тупа к информации в долговременной памяти.
3. В кодировании информации, поступающей в кратковременную па-
мять, участвуют как минимум зрительные, акустические и семан-
тические коды. Экспериментальные данные показывают, что зри-
тельное кодирование происходит раньше акустического и семанти-
ческого.
4. Быстрое воспроизведение из кратковременной памяти осуществ-
ляется посредством исчерпывающего, а не самопрекращающегося
процесса.
5. Кодирование в долговременной памяти преимущественно много-
мерное; оно включает семантические коды, а также коды, основан-
ные на всех сенсорных модальностях. В литературе делается ак-
цент на семантическом кодировании,
6. Объем и длительность хранения в долговременной памяти практи-
чески неограничены.
7. Забывание - это неспособность воспроизвести ранее получен-
ную информацию. Принципиально забывание объясняется затуха-
нием, интерференцией и отсутствием соответствующих признаков.
8. Идея затухания следов памяти предполагает, что забывание про-
исходит вследствие неиспользования ранее выученной информа-
ции.
9. Теория интерференции считает забывание результатом воздей-
ствия процессов, происходящих между ранее заученным и позже
воспроизведенным материалом. Две парадигмы, наиболее часто
используемые при изучении интерференции,- это ретроактивное
торможение (новый выученный материал интерферирует со ста-
рым, снижая воспроизводимость старого) и проактивное торможе-
ние (старый материал интерферирует с новым выученным, снижая
воспроизводимость нового).
10. Теория ситуативного забывания предполагает, что невозможность
воспроизвести информацию не обязательно означает, что воспо-
минания потеряны, но что они могут быть недоступны вследствие
несоответствия между признаками во время кодирования и при-
знаками во время воспроизведения.
Память: структуры и процессы
211
Ключевые слова
методика Брауна-Петерсона
укрупнение единиц информации
ситуативное забывание
теория затухания
принцип специфического ко-
дирования
яркое воспоминание
забывание
интерференция
проактивное торможение
ретроактивное торможение
парадигма Стернберга
Рекомендуемая литература
Наиболее интересные книги, в которых живо обсуждается КВП:
Klatzky. Human Memory;
Baddeley. The Psychology of Memory;
Lindsay and Norman. Human Information Processing;
Norman. Memory and Attention (1-е u 2-е издание);
Rumelhart. Human Information Processing.
Для более глубокого изучения:
Tulving. Organization of Memory - глава "Episodic and Semantic.
Memory";
Melton and Martin, eds. Coding Processes in Human Memory;
Kennedy and Wilkes, eds. Studies in Long Term Memory.
Также весьма рекомендую:
Neisser. Memory Observed Tulving. Elements of Episodic Memory.
Очень хорошее изложение исследований памяти с позиций информацион-
ного подхода:
Klatzky. Memory an Awareness.
Некоторые известные личности, чьи инициолы "С.С." (для с. 209): Colvin
Coolidge, Charlie Chaplin, Charlie Chon, Carol Charming, Coco Channel,
Christopher Columbus, Carlos Castaneda, Christopher Cross, Charles
Carrol, Carol Cole, Countee Cullen, Cyril Connoly...
Память
212
И вылепил из земли Господь Бог каждого зверя в none и каждую птицу в
небе и принес их Адаму, увидеть кок назовет он их; и как назвал Адом
каждую живую тварь, так и стало это с тех пор именем ее.
- Бытие, 2:19
Семантическая
организация
памяти
ДД ножество совершенных инструментов было изобретено человеком
JL Ав самых разных областях, чтобы пролить свет на неизвестное: аэро-
стат, рентгеновские лучи, радиотелескоп и т.д. С некоторыми из инстру-
ментов когнитивной психологии мы уже встречались: это тахистоскоп,
электронно-лучевая трубка, компьютеры, акустическая техника, прибо-
ры для измерения времени реакции; но более всего работы выпадает на
долю лексических инструментов - слов, бессмысленных слогов и частей
слова. От Эббингауза до самых современных научных работ слова пользу-
ются у когнитивных психологов огромной популярностью: слова по от-
дельности, слова вместе, части слов, слова, предъявляемые зрительно,
необычные слова, обычные, слова в предложениях, слова употребляемые
совместно, различные слова.
Откуда такое увлечение словами? Одна из причин - в том, что "вер-
бальное развитие" у человеческих существ намного превышает таковое у
других видов, и следовательно, этот признак служит филогенетической
демаркационной линией. Другое соображение, более важное для когни-
тивной психологии, заключается в том, что семантическая структура по-
зволяет нам идентифицировать то, что хранится в нашем разуме, и опре-
делить, как связаны между собой хранящиеся там понятия. Правда, сло-
ва сами по себе для когнитивного психолога являются столь же интерес-
ным объектом изучения, как и всплески на экране осциллографа: их жиз-
ненность заключена не в их внутренней ценности, а в тех отражаемых
ими понятиях и отношениях, которые оживляют имеющиеся факты и
системы знаний, придавая им значение. Эта глава посвящена значениям
слов (семантике) и тому, как эти значения организованы во внутренней
репрезентации (т.е. семантической организации). Изучая представление
слов в памяти, мы познакомимся с тремя источниками и тремя составны-
ми частями хранящейся в памяти информации: содержанием, структу-
рой и процессами.
Несмотря на давнюю традицию изучать именно вербальные процессы
человеческого разума и полученные здесь результаты, это направление
никак не является единственным: исследования невербальной памяти (см.,
например: Shepard, 1975; Kosslyn, 1973, 1977) также расширили наши
знания о мысленных структурах, и можно предвидеть, что со временем
будут разработаны еще более сложные методы. Тверски и Хатчинсон
(Tversky and Hutchinson, 1986) предложили так называемый "анализ со-
седства", являющийся новым методом изучения семантически связанной
информации и опознания семантических данных, а также многих перцеп-
тивных стимулов, таких как цвета, звуки и вкусовые ощущения. Но этот
вид анализа слишком сложен, чтобы можно было здесь адекватно изло-
жить его, поэтому я предлагаю всем интересующимся обратиться к пер-
воисточнику.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185