Молодые особи всех видов учатся большинству из того, что они должны
знать, наблюдая, а затем копируя поведение старших. В то время как
психологи часто считают "обучение при помощи наблюдения" признаком
разумности животного - у приматов оно хорошо выражено, у некоторых других
животных плохо, - я думаю, что наличие или отсутствие этой способности у
того или иного вида зависит от его экологии, т.е. ее роли в естественных
условиях жизни, а не разума как такового. У некоторых птиц способность
подражать поведению выражена чрезвычайно сильно. В Англии синицы выучились
открывать оставляемые у дверей молочные бутылки, доставать из них сливки,
этот навык с помощью подражания с такой быстротой распространился, что
крышки молочных бутылок пришлось переделывать.
Собаки мало способны к обучению при наблюдении; когда они делают то же,
что и другие собаки, то обычно это потому, что отвечают на одни и те же
стимулы, а не потому, что подражают. С другой стороны, кошки, которые,
согласно мнению зоопсихологов, имеют более низкий уровень умственных
способностей, прекрасные подражатели. Выражение "сорусаt" неслучайно. Если
вы обучаете какому-либо трюку - скажем, звонить в колокольчик, чтобы
пустили в дом, одну из кошек в доме, то и другие кошки вполне могут этому
научиться без вашего обучения. Кошки могут даже подражать другим видам.
Однажды вечером моя дочь в течение часа обучала своего пуделя сидеть на
детском кресле-качалке и раскачиваться, используя в качестве подкрепления
мелко нарезанную ветчину. Одна из кошек за этим наблюдала.
Когда урок окончился, кошка по собственному почину вскочила на кресло и стала его раскачивать по всем правилам, поглядывая на нас в ожидании своей доли ветчины, которая конечно же была честно заработана.
Я думаю, что эта сильно выраженная тенденция к подражанию объясняет,
почему кошки не могут спускаться с деревьев. Лазанье вверх происходит более
или менее автоматически: оно, как говорят биологи, является поведением с
"жесткими связями". Когти при этом выпускаются, и кошка взбегает по дереву.
Однако, чтобы спуститься вниз, кошке следует двигаться хвостом вперед, при
этом загнутые вниз - когти тоже могут сослужить службу, но это, вероятно,
навык, требующий обучения, или поведение с "гибкими связями" Я могу
утверждать, потому что мне лично (посреди ночи, стоя на верхушке приставной
лестницы) пришлось обучать кошку спускаться с дерева хвостом вперед. Я
сделала это, чтобы в будущем избавить себя от горестных воплей застрявшей
на дереве кошки, и действительно сформированное поведение сохранилось - она
никогда больше не застревала на деревьях (хотя продолжала на них
взбираться). Я думаю, что в природе кошки учатся тому, как поворачиваться и
спускаться хвостом вперед, от своих матерей, лазая вместе с ними по
деревьям, но поскольку мы их отнимаем от матерей в таком нежном возрасте -
шесть-восемь недель, - эта возможность обучения через копирование
утрачивается.
Дельфины обладают выраженной тенденцией подражать друг другу, что
облегчает процесс дрессировки. Чтобы получить выполнение одного и того же
действия несколькими дельфинами, вы можете сформировать поведение у одного
из них, а затем давать подкрепление другим за каждую попытку подражать. В
неволе детеныши дельфинов часто разучивают трюки взрослых задолго до того
как сами дорастут до подкрепления рыбой, и во многих океанариумах накопился
опыт обучения "дублеров" - животных, непосредственно не задействованных, но
наблюдающих за другими, участвующими в представлении. Было доказано, что
они выучивали типы поведения, требуемые для представления, даже не получая
за их выполнение подкрепления. Очевидно, для диких дельфинов возможность
подражать своим сородичам-дельфинам должна быть важна для выживания.
Мы можем и должны использовать подражание, когда для этого представляется возможность, при обучении людей физическим навыкам - танцам, катанию на лыжах, теннису и т.д. Человеку, показывающему действия, лучше стоять рядом или
спиной к обучаемым, так, чтобы они могли следовать за его движениями, не выполняя каких-либо умственных преобразований. Чем меньше требуется разъяснений и чем меньше используется словесных описаний,
тем лучше пойдет подражание. В некоторых случаях, если вы хотите обучить навыку, выполняемому правой рукой (скажем, вязанию) левшу, вы должны сесть к нему или к ней лицом и таким способом добиться, чтобы, подражая вам, обучающийся выполнял движения,
являющиеся зеркальным отражением ваших.
Конечно, большая часть сформированного поведения наших детей обязана
своим происхождением подражанию. Они видели, что и как мы делаем, то и
делают сами, как в хорошем, так и в плохом. Не так давно утром на почте
трое маленьких детей устроили такую свалку, что с трудом можно было слышать
что-либо кроме этого шума. Их мать, стоявшая в очереди, несколько раз
громко кричала, прежде чем ей удалось усмирить их и призвать к тишине."А как бы вы заставили детей вести себя тихо?" -
спросила она работницу почты. "Постарайтесь сами говорить тише", -
справедливо ответила почтальон. Обозреватель Юдифь Мартин ("Мисс Манеры")
считает, что когда обучаешь хорошим манерам детей, то в течение всего
периода обучения - "от рождения до свадьбы" - все в доме должны есть
аккуратно, разговаривать вежливо и по крайней мере проявлять хотя бы
видимость интереса к делам и словам других.
Третий прием ускорения формирования - моделирование - (лепка) состоит в
том, чтобы заставить обучающегося выполнять пассивно (двигать им как
марионеткой) действие, которое должно быть разучено. Игроки в гольф
проделывают это, когда обхватывают рукой новичка сзади, берутся за клюшку и
делают клюшкой, находящейся в руке обучаемого, нужный замах. Некоторые из
исследователей, которые обучали обезьян знаковому языку, применяли
моделирование очень широко. Обучающий держит руки молодого шимпанзе и
кладет их нужным образом или делает нужное движение; в конце концов
обезьяна запоминает их и будет выполнять спонтанно. Моделирование
составляло секрет "живых статуй" - циркового представления, очень
популярного на грани нынешнего и прошлого веков, в которой люди и лошади
принимали позы знаменитых произведений живописи и скульптуры, - на публику
производила впечатление эта неподвижность. Когда загорался свет, возникали
картины типа войск Наполеона при Ватерлоо, застывшие в своем движении,
причем не только люди, но и лошади с шеями, изогнутыми дугой, с передними
ногами, поднятыми в воздух, как будто окаменевшие. Мне говорили, что это
достигалось с помощью массирования лошадей в течение нескольких часов, пока
они совершенно не расслаблялись, и тогда, как глине, им придавали нужные
позы, подкрепляя удержание этих поз.
Я всегда несколько сомневаюсь в отношении применения моделирования как
методики обучения, несмотря на то, что оно широко используется. Пока
субъект не начнет выполнять какие-либо действия или по крайней мере не
делает попыток их выполнять без того, чтобы его поддерживали, подталкивали
или двигали им, я не уверена, что происходит какое-либо значительное
обучение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
знать, наблюдая, а затем копируя поведение старших. В то время как
психологи часто считают "обучение при помощи наблюдения" признаком
разумности животного - у приматов оно хорошо выражено, у некоторых других
животных плохо, - я думаю, что наличие или отсутствие этой способности у
того или иного вида зависит от его экологии, т.е. ее роли в естественных
условиях жизни, а не разума как такового. У некоторых птиц способность
подражать поведению выражена чрезвычайно сильно. В Англии синицы выучились
открывать оставляемые у дверей молочные бутылки, доставать из них сливки,
этот навык с помощью подражания с такой быстротой распространился, что
крышки молочных бутылок пришлось переделывать.
Собаки мало способны к обучению при наблюдении; когда они делают то же,
что и другие собаки, то обычно это потому, что отвечают на одни и те же
стимулы, а не потому, что подражают. С другой стороны, кошки, которые,
согласно мнению зоопсихологов, имеют более низкий уровень умственных
способностей, прекрасные подражатели. Выражение "сорусаt" неслучайно. Если
вы обучаете какому-либо трюку - скажем, звонить в колокольчик, чтобы
пустили в дом, одну из кошек в доме, то и другие кошки вполне могут этому
научиться без вашего обучения. Кошки могут даже подражать другим видам.
Однажды вечером моя дочь в течение часа обучала своего пуделя сидеть на
детском кресле-качалке и раскачиваться, используя в качестве подкрепления
мелко нарезанную ветчину. Одна из кошек за этим наблюдала.
Когда урок окончился, кошка по собственному почину вскочила на кресло и стала его раскачивать по всем правилам, поглядывая на нас в ожидании своей доли ветчины, которая конечно же была честно заработана.
Я думаю, что эта сильно выраженная тенденция к подражанию объясняет,
почему кошки не могут спускаться с деревьев. Лазанье вверх происходит более
или менее автоматически: оно, как говорят биологи, является поведением с
"жесткими связями". Когти при этом выпускаются, и кошка взбегает по дереву.
Однако, чтобы спуститься вниз, кошке следует двигаться хвостом вперед, при
этом загнутые вниз - когти тоже могут сослужить службу, но это, вероятно,
навык, требующий обучения, или поведение с "гибкими связями" Я могу
утверждать, потому что мне лично (посреди ночи, стоя на верхушке приставной
лестницы) пришлось обучать кошку спускаться с дерева хвостом вперед. Я
сделала это, чтобы в будущем избавить себя от горестных воплей застрявшей
на дереве кошки, и действительно сформированное поведение сохранилось - она
никогда больше не застревала на деревьях (хотя продолжала на них
взбираться). Я думаю, что в природе кошки учатся тому, как поворачиваться и
спускаться хвостом вперед, от своих матерей, лазая вместе с ними по
деревьям, но поскольку мы их отнимаем от матерей в таком нежном возрасте -
шесть-восемь недель, - эта возможность обучения через копирование
утрачивается.
Дельфины обладают выраженной тенденцией подражать друг другу, что
облегчает процесс дрессировки. Чтобы получить выполнение одного и того же
действия несколькими дельфинами, вы можете сформировать поведение у одного
из них, а затем давать подкрепление другим за каждую попытку подражать. В
неволе детеныши дельфинов часто разучивают трюки взрослых задолго до того
как сами дорастут до подкрепления рыбой, и во многих океанариумах накопился
опыт обучения "дублеров" - животных, непосредственно не задействованных, но
наблюдающих за другими, участвующими в представлении. Было доказано, что
они выучивали типы поведения, требуемые для представления, даже не получая
за их выполнение подкрепления. Очевидно, для диких дельфинов возможность
подражать своим сородичам-дельфинам должна быть важна для выживания.
Мы можем и должны использовать подражание, когда для этого представляется возможность, при обучении людей физическим навыкам - танцам, катанию на лыжах, теннису и т.д. Человеку, показывающему действия, лучше стоять рядом или
спиной к обучаемым, так, чтобы они могли следовать за его движениями, не выполняя каких-либо умственных преобразований. Чем меньше требуется разъяснений и чем меньше используется словесных описаний,
тем лучше пойдет подражание. В некоторых случаях, если вы хотите обучить навыку, выполняемому правой рукой (скажем, вязанию) левшу, вы должны сесть к нему или к ней лицом и таким способом добиться, чтобы, подражая вам, обучающийся выполнял движения,
являющиеся зеркальным отражением ваших.
Конечно, большая часть сформированного поведения наших детей обязана
своим происхождением подражанию. Они видели, что и как мы делаем, то и
делают сами, как в хорошем, так и в плохом. Не так давно утром на почте
трое маленьких детей устроили такую свалку, что с трудом можно было слышать
что-либо кроме этого шума. Их мать, стоявшая в очереди, несколько раз
громко кричала, прежде чем ей удалось усмирить их и призвать к тишине.
спросила она работницу почты. "Постарайтесь сами говорить тише", -
справедливо ответила почтальон. Обозреватель Юдифь Мартин ("Мисс Манеры")
считает, что когда обучаешь хорошим манерам детей, то в течение всего
периода обучения - "от рождения до свадьбы" - все в доме должны есть
аккуратно, разговаривать вежливо и по крайней мере проявлять хотя бы
видимость интереса к делам и словам других.
Третий прием ускорения формирования - моделирование - (лепка) состоит в
том, чтобы заставить обучающегося выполнять пассивно (двигать им как
марионеткой) действие, которое должно быть разучено. Игроки в гольф
проделывают это, когда обхватывают рукой новичка сзади, берутся за клюшку и
делают клюшкой, находящейся в руке обучаемого, нужный замах. Некоторые из
исследователей, которые обучали обезьян знаковому языку, применяли
моделирование очень широко. Обучающий держит руки молодого шимпанзе и
кладет их нужным образом или делает нужное движение; в конце концов
обезьяна запоминает их и будет выполнять спонтанно. Моделирование
составляло секрет "живых статуй" - циркового представления, очень
популярного на грани нынешнего и прошлого веков, в которой люди и лошади
принимали позы знаменитых произведений живописи и скульптуры, - на публику
производила впечатление эта неподвижность. Когда загорался свет, возникали
картины типа войск Наполеона при Ватерлоо, застывшие в своем движении,
причем не только люди, но и лошади с шеями, изогнутыми дугой, с передними
ногами, поднятыми в воздух, как будто окаменевшие. Мне говорили, что это
достигалось с помощью массирования лошадей в течение нескольких часов, пока
они совершенно не расслаблялись, и тогда, как глине, им придавали нужные
позы, подкрепляя удержание этих поз.
Я всегда несколько сомневаюсь в отношении применения моделирования как
методики обучения, несмотря на то, что оно широко используется. Пока
субъект не начнет выполнять какие-либо действия или по крайней мере не
делает попыток их выполнять без того, чтобы его поддерживали, подталкивали
или двигали им, я не уверена, что происходит какое-либо значительное
обучение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48