Если вы
тренируете переход от стадии А к Б, а субъект внезапно чисто выполняет
стадию В уже с двух подкреплений, вы должны предусмотреть подкрепление
стадии Г и Д, иначе в дальнейшем вам нечего будет подкреплять.
"Рывок" часто эмоционально очень значим для субъекта; даже животные,
по-видимому, испытывают удовольствие от "ага!" познания, и часто впадает в
состояние явно повышенного настроения. Таким образом, "рывок" - это
блистательная возможность добиться значительного прогресса в кратчайшие
сроки. Быть не готовым к нему и держать субъект на низком уровне обучения
только потому, что вы не знаете, что делать дальше, -лучший способ
потратить зря время, а в худшем случае может отбить охоту к обучению и
вызывает отвращение у субъекта, который станет в будущем работать без
особого желания.
За очень редкими исключениями наша школьная система построена так, чтобы
помешать детям обучаться в их собственном темпе - наказываются не только
медленные ученики, у которых не хватает времени на обучение, но и слишком
быстро обучающиеся, которые не получают дополнительного подкрепления, когда
быстрая сообразительность продвигает их вперед. Если ты мгновенно понял, о
чем толкует учитель математики, твоей наградой может стать мучение от скуки
в течение часов или даже недель, пока все остальные мало-помалу постигнут
это. Поэтому нет ничего удивительного в том, что улица более привлекательна
как для наиболее быстрых, так и для медленных.
6. Не меняйте тренеров на полпути.
В процессе выработки какого-либо поведения вы рискуете значительным
регрессом, если перепоручаете своего ученика другому преподавателю. Не
важно, сколь скрупулезно обсуждены критерии перед передачей дела, поскольку
и индивидуальные установки, и время реакций, и прогноз успеха будут слегка
отличаться, и в итоге субъект утрачивает подкрепления до тех пор, пока не
привыкнет к этим отличиям.
Конечно, у каждого обучающегося может быть много различных учителей - мы
не испытываем затруднений от того, что один обучает нас французскому,
другой - арифметике, третий - футболу. Но то конкретное поведение, которое
должно быть разучено, требует только одного учителя в каждый конкретный
момент времени. На тех стадиях выработки, когда навык образован наполовину,
постоянное повышение критерия осуществляется лучше, если процесс
формирования данного поведения находится в одних руках. Допустим, если у
вас двое детей и одна собака, и оба хотят обучать собаку, то разрешите им
это, но пусть каждый работает над различными, каждый над своими трюками, и
тем избавьте бедную собаку от большой неразберихи.
Те, кто хочет учиться, будут учиться при наихудших условиях.
В Колумбийском университете был поставлен получивший в настоящее время
широкую известность эксперимент по "языку обезьян", в котором шимпанзе
обучали словарю американского знакового языка и другим кодам; в
эксперименте принимал участие детеныш шимпанзе по имени Ним Шимрски. По
бюджетным и другим соображениям, у бедняжки за трехлетний период было чуть
ли не сто "учителей" знакового обозначения. Студенты и экспериментаторы
были разочарованы, поскольку Ним не демонстрировал твердых доказательств
использования реального "языка". А именно, он, по-видимому, никогда не
строил предложений. Но он выучился распознавать и понимать более трехсот
символов - существительных, глаголов и т.д., что при данных
обстоятельствах, с моей точки зрения, является поразительным. То же самое
происходит с некоторыми детьми, которые переходят из школы в школу, проходя
через бесконечную смену учителей, приемов и методов обучения, и тем не
менее обучаются. Но есть более хорошие способы.
Единственный случай, когда вам следует подумать о смене преподавателя
посредине процесса выработки, это, конечно, когда обучение зашло в тупик.
Если обучение идет плохо или совсем не идет, то вам нечего терять от
перемены.
7. Если одна процедура выработки не приводит к успеху, попробуйте другую.
Поразительно, до чего люди бывают привержены к неэффективной системе,
будучи убежденными, что повторение одного и того же даст результаты. Для
выработки любого поведения существует столько же способов, сколько
инструкторов, способных их придумать. Например, при обучении детей плаванию
надо сделать так, чтоб они не боялись и чувствовали себя спокойно под
водой. В качестве первого шага формирования этого навыка одни тренеры велят
им выдувать в воду воздух, пуская пузыри, другие - быстро опускать в воду и
поднимать обратно лицо, а третьи - прыгать в воде, пока они не отважатся
просто присесть, чтобы вода закрыла их. Любой хороший тренер, видя, что
ребенку скучно или его пугает этот метод, перейдет на другой; одни и те же
методы выработки не равноценны для разных индивидуумов.
Дрессировщики, передающие свое искусство от поколения к поколению, такие,
например, как цирковые дрессировщики, часто не могут этого усвоить. Их
методы дрессировки отточены несколькими поколениями и передаются от одного
к другому - вот способ научить медведя кататься на велосипеде, а вот способ
обучить льва издавать рык (если хотите знать - надо выдернуть несколько
волосков из его гривы). Эти передаваемые из поколения в поколение "рецепты"
считаются лучшими способами, а иногда таковыми и являются, но они часто
рассматриваются и как единственные способы, что является причиной того, что
цирковые представления чрезвычайно похожи друг на друга.
Однажды один телевизионный деятель, который ставил шоу в океанариуме
"Жизнь моря", пригласил меня посетить их ферму в Вирджинии и посмотреть,
как тренируют лошадей. Эта знаменитость был превосходным наездником и
тренером и у него было несколько прекрасно обученных лошадей. Мы наблюдали,
как учили лошадь кланяться, или становиться на одно колено при помощи
традиционного метода, включавшего двух людей и множество веревок и кнутов;
при помощи этого метода лощадь многократно заставляли становиться на одно
колено до тех пор, пока она не научилась опускаться на него сама.
Я сказала, что необязательно делать это таким образом, и утверждала, что
могу научить лошадь кланяться, даже не прикасаясь к животному (один из
вариантов: нарисовать на стене красное пятно; использовать пищу в качестве
условного подкрепления выработки у лошади касания коленом пятна, затем
постепенно снижать пятно, приближая его к полу, чтобы лошади пришлось
встать на колени, чтобы коснуться его и заработать подкрепление).
Телевизионная звезда пришла в негодование от такого наглого заявления - что
за мысль!
Если бы существовал другой способ научить лошадь кланяться, он бы знал об
этом - нам пришлось два или три раза обойти вокруг сарая, чтоб он немного
поостыл.
8. Не кончайте урок без положительного подкрепления, это равносильно
наказанию.
Это не относится к той несистематической (хотя очень значимой и
продуктивной) выработке, которая происходит в домашних условиях, -
поощрение учения в школе, гостеприимство, подбадривание детей; здесь
подкрепление происходит от случая к случаю, без особых правил. Однако в
более официальной ситуации - скажем, на уроке или при выработке поведения у
какого-либо животного - преподаватель должен уделять свое внимание ученику
или классу до конца урока.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
тренируете переход от стадии А к Б, а субъект внезапно чисто выполняет
стадию В уже с двух подкреплений, вы должны предусмотреть подкрепление
стадии Г и Д, иначе в дальнейшем вам нечего будет подкреплять.
"Рывок" часто эмоционально очень значим для субъекта; даже животные,
по-видимому, испытывают удовольствие от "ага!" познания, и часто впадает в
состояние явно повышенного настроения. Таким образом, "рывок" - это
блистательная возможность добиться значительного прогресса в кратчайшие
сроки. Быть не готовым к нему и держать субъект на низком уровне обучения
только потому, что вы не знаете, что делать дальше, -лучший способ
потратить зря время, а в худшем случае может отбить охоту к обучению и
вызывает отвращение у субъекта, который станет в будущем работать без
особого желания.
За очень редкими исключениями наша школьная система построена так, чтобы
помешать детям обучаться в их собственном темпе - наказываются не только
медленные ученики, у которых не хватает времени на обучение, но и слишком
быстро обучающиеся, которые не получают дополнительного подкрепления, когда
быстрая сообразительность продвигает их вперед. Если ты мгновенно понял, о
чем толкует учитель математики, твоей наградой может стать мучение от скуки
в течение часов или даже недель, пока все остальные мало-помалу постигнут
это. Поэтому нет ничего удивительного в том, что улица более привлекательна
как для наиболее быстрых, так и для медленных.
6. Не меняйте тренеров на полпути.
В процессе выработки какого-либо поведения вы рискуете значительным
регрессом, если перепоручаете своего ученика другому преподавателю. Не
важно, сколь скрупулезно обсуждены критерии перед передачей дела, поскольку
и индивидуальные установки, и время реакций, и прогноз успеха будут слегка
отличаться, и в итоге субъект утрачивает подкрепления до тех пор, пока не
привыкнет к этим отличиям.
Конечно, у каждого обучающегося может быть много различных учителей - мы
не испытываем затруднений от того, что один обучает нас французскому,
другой - арифметике, третий - футболу. Но то конкретное поведение, которое
должно быть разучено, требует только одного учителя в каждый конкретный
момент времени. На тех стадиях выработки, когда навык образован наполовину,
постоянное повышение критерия осуществляется лучше, если процесс
формирования данного поведения находится в одних руках. Допустим, если у
вас двое детей и одна собака, и оба хотят обучать собаку, то разрешите им
это, но пусть каждый работает над различными, каждый над своими трюками, и
тем избавьте бедную собаку от большой неразберихи.
Те, кто хочет учиться, будут учиться при наихудших условиях.
В Колумбийском университете был поставлен получивший в настоящее время
широкую известность эксперимент по "языку обезьян", в котором шимпанзе
обучали словарю американского знакового языка и другим кодам; в
эксперименте принимал участие детеныш шимпанзе по имени Ним Шимрски. По
бюджетным и другим соображениям, у бедняжки за трехлетний период было чуть
ли не сто "учителей" знакового обозначения. Студенты и экспериментаторы
были разочарованы, поскольку Ним не демонстрировал твердых доказательств
использования реального "языка". А именно, он, по-видимому, никогда не
строил предложений. Но он выучился распознавать и понимать более трехсот
символов - существительных, глаголов и т.д., что при данных
обстоятельствах, с моей точки зрения, является поразительным. То же самое
происходит с некоторыми детьми, которые переходят из школы в школу, проходя
через бесконечную смену учителей, приемов и методов обучения, и тем не
менее обучаются. Но есть более хорошие способы.
Единственный случай, когда вам следует подумать о смене преподавателя
посредине процесса выработки, это, конечно, когда обучение зашло в тупик.
Если обучение идет плохо или совсем не идет, то вам нечего терять от
перемены.
7. Если одна процедура выработки не приводит к успеху, попробуйте другую.
Поразительно, до чего люди бывают привержены к неэффективной системе,
будучи убежденными, что повторение одного и того же даст результаты. Для
выработки любого поведения существует столько же способов, сколько
инструкторов, способных их придумать. Например, при обучении детей плаванию
надо сделать так, чтоб они не боялись и чувствовали себя спокойно под
водой. В качестве первого шага формирования этого навыка одни тренеры велят
им выдувать в воду воздух, пуская пузыри, другие - быстро опускать в воду и
поднимать обратно лицо, а третьи - прыгать в воде, пока они не отважатся
просто присесть, чтобы вода закрыла их. Любой хороший тренер, видя, что
ребенку скучно или его пугает этот метод, перейдет на другой; одни и те же
методы выработки не равноценны для разных индивидуумов.
Дрессировщики, передающие свое искусство от поколения к поколению, такие,
например, как цирковые дрессировщики, часто не могут этого усвоить. Их
методы дрессировки отточены несколькими поколениями и передаются от одного
к другому - вот способ научить медведя кататься на велосипеде, а вот способ
обучить льва издавать рык (если хотите знать - надо выдернуть несколько
волосков из его гривы). Эти передаваемые из поколения в поколение "рецепты"
считаются лучшими способами, а иногда таковыми и являются, но они часто
рассматриваются и как единственные способы, что является причиной того, что
цирковые представления чрезвычайно похожи друг на друга.
Однажды один телевизионный деятель, который ставил шоу в океанариуме
"Жизнь моря", пригласил меня посетить их ферму в Вирджинии и посмотреть,
как тренируют лошадей. Эта знаменитость был превосходным наездником и
тренером и у него было несколько прекрасно обученных лошадей. Мы наблюдали,
как учили лошадь кланяться, или становиться на одно колено при помощи
традиционного метода, включавшего двух людей и множество веревок и кнутов;
при помощи этого метода лощадь многократно заставляли становиться на одно
колено до тех пор, пока она не научилась опускаться на него сама.
Я сказала, что необязательно делать это таким образом, и утверждала, что
могу научить лошадь кланяться, даже не прикасаясь к животному (один из
вариантов: нарисовать на стене красное пятно; использовать пищу в качестве
условного подкрепления выработки у лошади касания коленом пятна, затем
постепенно снижать пятно, приближая его к полу, чтобы лошади пришлось
встать на колени, чтобы коснуться его и заработать подкрепление).
Телевизионная звезда пришла в негодование от такого наглого заявления - что
за мысль!
Если бы существовал другой способ научить лошадь кланяться, он бы знал об
этом - нам пришлось два или три раза обойти вокруг сарая, чтоб он немного
поостыл.
8. Не кончайте урок без положительного подкрепления, это равносильно
наказанию.
Это не относится к той несистематической (хотя очень значимой и
продуктивной) выработке, которая происходит в домашних условиях, -
поощрение учения в школе, гостеприимство, подбадривание детей; здесь
подкрепление происходит от случая к случаю, без особых правил. Однако в
более официальной ситуации - скажем, на уроке или при выработке поведения у
какого-либо животного - преподаватель должен уделять свое внимание ученику
или классу до конца урока.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48