,
1974). В несколько раз больше конкретных методик, в том числе и ис-
пользуемых, исключительно в исследовательских целях, приводится в
книге Р. Бурнса (Burns R., 1979).
Отечественные исследования в области психодиагностики самосо-
знания пока малочисленны. Результаты некоторых из них, принадле-
жащих авторам данной книги, приведены в последующих параграфах
данной главы.
Наиболее удобным для читателя было бы изложение психодиагно-
стических методик в соответствии с расчленениями в предмете психо-
диагностики. Так изложен материал в руководстве Р. Уайли: она раз-
личает методы, направленные в основном на анализ глобального са-
моотношения, и методы, направленные на более специальные измере-
ния <Я-концепции>, а также методы, ориентированные, на <феноме-
нальное Я>, и методы, ориентированные на неосознанное, <нефеноме-
нальное Я>. Однако такое изложение материала в применении к тео
ретическим положениям относительно строения самосознания, сформу
лированным выше, крайне затруднительно, так как методики созда
вались исходя из иных теоретических предпосылок, многие из них мно
гомерны, часто нет надежных оснований для их теоретической пере
интерпретации. Поэтому в изложении материала мы будем придержи
ваться методического принципа и охарактеризуем типы методик при
менительно к анализу самосознания, в некоторых случаях иллюстр>
руя их данными о наиболее популярных методиках.
-- Стандартизованные самоотчеты. К этому типу методик относятс
прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее разверну
тых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому се(
в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех ш
иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческ1
проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа ш
роко варьирует в различных опросниках: используется двух-, трез
четырех-, пяти-, семиальтернативный выбор, вербальное или неве
бальное согласие Ниже аннотированные опросники относятся к 41
лу наиболее популярных.
Шкала <Я-концепции> Теннесси (The Tennesee Self Conce
STR.254
Scale - Fitts W., 1965) - опросник, предназначенный для подрост-
ков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов на авализ <Я-концеп-
ции> и 10 пунктов шкалы лжи. Используется пятишаговая шкала от-
ветов от <полностью согласен> до <абсолютно не согласен>. Пункты
опросника отбирались с помощью экспертов-клинических психоло-
гов. Требовалось согласие семи экспертов в отнесении каждого ут-
верждения к определенным строке и столбцу. По строкам были пред-
ставлены 1) самокритичность, 2) самоудовлетворенность, 3) поведе-
ние; по столбцам: 1) <физическое Я>, 2) <моральное Я>, 3) <личност-.
ное Я>, 4) <семейное Я>, 5) <социальное Я>. Расчет показателей для
строк и столбцов дает восемь индексов теста. Дополнительно вычис-
ляются два индекса: 1) вариабельности - как меры согласованности
восприятия себя в различных областях; 2) распределения - как ме-
ры расположения субъектом своих ответов по пятишаговой шкале.
Выбор в основном средних значений (низкий индекс распределения)
говорит о большом включении защитных процессов, выбор лишь край-
них значений может свидетельствовать о шизофрении.
Существует консультативная (упрощенная) и клиническая формы
опросника. Ретестовая надежность для клинической формы колеблет-
ся от 0,75 до 0,92 для разных шкал. Факторная структура опросника
недостаточно ясна. Данные по валидности в основном строятся на
сравнении показателей пациентов психиатрических клиник, алкоголи-
ков, деликвентов с показателями обычных испытуемых и в целом сви-
детельствуют в пользу опросника (Burns R., 1979).
Как показывает описание опросника, с его помощью можно вы-
явить глобальное самоотношение (самоудовлетворенность) и специфи-
ческие формы самоотношения к своему телу, к себе как моральному
субъекту, к себе как к члену семьи и т. д. Опросник также позволяет
дать дифференцированное заключение о самоотношении в отличие от
содержательного аспекта <Я-концепции> (самоидентичности и диф-
ференцирующие характеристики). По-видимому, целесообразна адап-
тация опросника для отечественных популяций.
Шкала детской <Я-концепции> Пирса-Харриса. (Piers-Har-
ris Childrens Selt Concept Scale - Piers E., Harris D., 1964) - по-
пулярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений
относительно своего <Я> или тех или иных ситуаций и обстоятельств,
связанных с самоотношением. Предназначен для детей в возрасте от
8 до 16 лет. Пункты опросника основаны на коллекции детских ут-
верждений относительно того, что детям в себе нравится, а что не нра-
вится, собранной А. Джерсильдом (цит. по: Wylie P., 1974, р. 174).
В опросник вошли пункты, различающие испытуемых с высоким и низ-
ким суммарным баллом, на которые по крайней мере 50% испытуе-
мых с высоким суммарным баллом отвечали в ожидаемом направлении
и соотношение ответов <да - нет> по которым не превышало 90 к 10.
Опросник содержит равное число позитивных и негативных формули-
ровок. Первые 15 утверждений приведены ниже.
1, Мои товарищи смеются надо мной.
2. Я счастливый человек.
3. Мне трудно знакомиться.
4. Я всегда грустный.
5. Я умный.
6. Я стеснительный.
7. Я нервничаю, когда меня вызывают к доске.
8. Моя внешность раздражает меня.
9.. Когда я вырасту, я буду значительным человеком.
10. Я волнуюсь, когда у меня контрольная в школе.
Ili. Я непопулярен.
STR.255
12. В школе я хорошо себя веду.
13. Когда что-нибудь не так, то это моя вина.
li4. Я приношу неприятности моей семье.
15. Я сильный.
По данным обзора Р. Уайли, шкала обладает удовлетворительной
одномоментной (от 0,78 до 0,93) и ретестовой (0,77) надежностью. Хо-
; тя и предполагалось, что шкала измеряет глобальное самоотношение,
факторный анализ не выделил генерального фактора. Были получены,
10 факторов, из которых 6 были интерпретированы. Существуют неко-
торые данные в пользу конструктной валидности. Так, например, по-
казатель по шкале коррелирует с восприятием испытуемых обоих ро-
дителей как любящих в противоположность отвергающим; дети, нахо-
дящиеся в клинике, демонстрируют значимо меньшие показатели по
шкале, чем здоровые. В то же время многие данные противоречивы
(WylieR.,1974). . ,
Шкала самоуважения Розенберга (Rosenbergs Self - Esteem
Scale - Rosenberg M., 1965) - опросник для подростков, выявляю-
щий глобальное самоотношение. Состоит из 10 утверждений.
1. Я чувствую, что я достойный человек, по крайней мере не менее, чем другие.
2. Я всегда склонен чувствовать себя неудачником.
3. Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств.
4. Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство.
5. Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться.
6. Я к себе хорошо отношусь.
7. В целом я удовлетворен собой.
8. Мне бы хотелось больше уважать себя.
9. Иногда я ясно чурствую свою бесполезность.
10. Иногда я думаю, что я во всем нехорош.
Опросник предполагает 4 градации ответов: <полностью согласен>,.
<согласен>, <не согласен>, <абсолютно не согласен>.
Опросник создавался и использовался как одномерный, хотя про-
веденный позднее факторный анализ выявил два независимых факто-
ра: самоунижение и самоуважение (KaplanH., Pokorny А., 1969). Са-
моуважение существует и в отсутствие самоунижения, и наряду с ним,
в последнем случае оно выступает в защитной функции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133
1974). В несколько раз больше конкретных методик, в том числе и ис-
пользуемых, исключительно в исследовательских целях, приводится в
книге Р. Бурнса (Burns R., 1979).
Отечественные исследования в области психодиагностики самосо-
знания пока малочисленны. Результаты некоторых из них, принадле-
жащих авторам данной книги, приведены в последующих параграфах
данной главы.
Наиболее удобным для читателя было бы изложение психодиагно-
стических методик в соответствии с расчленениями в предмете психо-
диагностики. Так изложен материал в руководстве Р. Уайли: она раз-
личает методы, направленные в основном на анализ глобального са-
моотношения, и методы, направленные на более специальные измере-
ния <Я-концепции>, а также методы, ориентированные, на <феноме-
нальное Я>, и методы, ориентированные на неосознанное, <нефеноме-
нальное Я>. Однако такое изложение материала в применении к тео
ретическим положениям относительно строения самосознания, сформу
лированным выше, крайне затруднительно, так как методики созда
вались исходя из иных теоретических предпосылок, многие из них мно
гомерны, часто нет надежных оснований для их теоретической пере
интерпретации. Поэтому в изложении материала мы будем придержи
ваться методического принципа и охарактеризуем типы методик при
менительно к анализу самосознания, в некоторых случаях иллюстр>
руя их данными о наиболее популярных методиках.
-- Стандартизованные самоотчеты. К этому типу методик относятс
прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее разверну
тых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому се(
в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех ш
иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческ1
проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа ш
роко варьирует в различных опросниках: используется двух-, трез
четырех-, пяти-, семиальтернативный выбор, вербальное или неве
бальное согласие Ниже аннотированные опросники относятся к 41
лу наиболее популярных.
Шкала <Я-концепции> Теннесси (The Tennesee Self Conce
STR.254
Scale - Fitts W., 1965) - опросник, предназначенный для подрост-
ков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов на авализ <Я-концеп-
ции> и 10 пунктов шкалы лжи. Используется пятишаговая шкала от-
ветов от <полностью согласен> до <абсолютно не согласен>. Пункты
опросника отбирались с помощью экспертов-клинических психоло-
гов. Требовалось согласие семи экспертов в отнесении каждого ут-
верждения к определенным строке и столбцу. По строкам были пред-
ставлены 1) самокритичность, 2) самоудовлетворенность, 3) поведе-
ние; по столбцам: 1) <физическое Я>, 2) <моральное Я>, 3) <личност-.
ное Я>, 4) <семейное Я>, 5) <социальное Я>. Расчет показателей для
строк и столбцов дает восемь индексов теста. Дополнительно вычис-
ляются два индекса: 1) вариабельности - как меры согласованности
восприятия себя в различных областях; 2) распределения - как ме-
ры расположения субъектом своих ответов по пятишаговой шкале.
Выбор в основном средних значений (низкий индекс распределения)
говорит о большом включении защитных процессов, выбор лишь край-
них значений может свидетельствовать о шизофрении.
Существует консультативная (упрощенная) и клиническая формы
опросника. Ретестовая надежность для клинической формы колеблет-
ся от 0,75 до 0,92 для разных шкал. Факторная структура опросника
недостаточно ясна. Данные по валидности в основном строятся на
сравнении показателей пациентов психиатрических клиник, алкоголи-
ков, деликвентов с показателями обычных испытуемых и в целом сви-
детельствуют в пользу опросника (Burns R., 1979).
Как показывает описание опросника, с его помощью можно вы-
явить глобальное самоотношение (самоудовлетворенность) и специфи-
ческие формы самоотношения к своему телу, к себе как моральному
субъекту, к себе как к члену семьи и т. д. Опросник также позволяет
дать дифференцированное заключение о самоотношении в отличие от
содержательного аспекта <Я-концепции> (самоидентичности и диф-
ференцирующие характеристики). По-видимому, целесообразна адап-
тация опросника для отечественных популяций.
Шкала детской <Я-концепции> Пирса-Харриса. (Piers-Har-
ris Childrens Selt Concept Scale - Piers E., Harris D., 1964) - по-
пулярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений
относительно своего <Я> или тех или иных ситуаций и обстоятельств,
связанных с самоотношением. Предназначен для детей в возрасте от
8 до 16 лет. Пункты опросника основаны на коллекции детских ут-
верждений относительно того, что детям в себе нравится, а что не нра-
вится, собранной А. Джерсильдом (цит. по: Wylie P., 1974, р. 174).
В опросник вошли пункты, различающие испытуемых с высоким и низ-
ким суммарным баллом, на которые по крайней мере 50% испытуе-
мых с высоким суммарным баллом отвечали в ожидаемом направлении
и соотношение ответов <да - нет> по которым не превышало 90 к 10.
Опросник содержит равное число позитивных и негативных формули-
ровок. Первые 15 утверждений приведены ниже.
1, Мои товарищи смеются надо мной.
2. Я счастливый человек.
3. Мне трудно знакомиться.
4. Я всегда грустный.
5. Я умный.
6. Я стеснительный.
7. Я нервничаю, когда меня вызывают к доске.
8. Моя внешность раздражает меня.
9.. Когда я вырасту, я буду значительным человеком.
10. Я волнуюсь, когда у меня контрольная в школе.
Ili. Я непопулярен.
STR.255
12. В школе я хорошо себя веду.
13. Когда что-нибудь не так, то это моя вина.
li4. Я приношу неприятности моей семье.
15. Я сильный.
По данным обзора Р. Уайли, шкала обладает удовлетворительной
одномоментной (от 0,78 до 0,93) и ретестовой (0,77) надежностью. Хо-
; тя и предполагалось, что шкала измеряет глобальное самоотношение,
факторный анализ не выделил генерального фактора. Были получены,
10 факторов, из которых 6 были интерпретированы. Существуют неко-
торые данные в пользу конструктной валидности. Так, например, по-
казатель по шкале коррелирует с восприятием испытуемых обоих ро-
дителей как любящих в противоположность отвергающим; дети, нахо-
дящиеся в клинике, демонстрируют значимо меньшие показатели по
шкале, чем здоровые. В то же время многие данные противоречивы
(WylieR.,1974). . ,
Шкала самоуважения Розенберга (Rosenbergs Self - Esteem
Scale - Rosenberg M., 1965) - опросник для подростков, выявляю-
щий глобальное самоотношение. Состоит из 10 утверждений.
1. Я чувствую, что я достойный человек, по крайней мере не менее, чем другие.
2. Я всегда склонен чувствовать себя неудачником.
3. Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств.
4. Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство.
5. Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться.
6. Я к себе хорошо отношусь.
7. В целом я удовлетворен собой.
8. Мне бы хотелось больше уважать себя.
9. Иногда я ясно чурствую свою бесполезность.
10. Иногда я думаю, что я во всем нехорош.
Опросник предполагает 4 градации ответов: <полностью согласен>,.
<согласен>, <не согласен>, <абсолютно не согласен>.
Опросник создавался и использовался как одномерный, хотя про-
веденный позднее факторный анализ выявил два независимых факто-
ра: самоунижение и самоуважение (KaplanH., Pokorny А., 1969). Са-
моуважение существует и в отсутствие самоунижения, и наряду с ним,
в последнем случае оно выступает в защитной функции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133