Эта неравномерность проявляется в том, что
компонентны материального субстрата (элементарные частицы, атомы, молекулы
и т. д.) группируются, объединяются в относительно обособленные в
пространстве и времени совокупности. Процесс объединения имеет
диалектический характер, ему противостоит процесс разъединения,
дезинтеграции. Но факт существование объединений на всех уровнях
организации материи говорит о доминировании интеграции над дезинтеграцией.
В неживой природе факторами интеграции являются физические поля, в живых
объектах - генетические, морфологические и другие взаимодействия,
обществе - производственные, экономические и другие отношения.
Принцип всеобщей взаимообусловленности явлений фиксирует факт объединения
отдельных объектов природы в более крупные образования, что обнаруживается
на все уровнях ее организации. Поэтому указанный принцип может
рассматриваться в качестве одного из методологических оснований системного
подхода.
Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем. В
процессе анализа система выделяется из среды, определяется ее состав,
структуры, функции, интегральные характеристики (свойства), а также
системообразующие факторы и взаимосвязи со средой. В процессе синтеза
создается модель реальной системы, повышается уровень абстрактного
описания системы, определяется полнота ее состава и структур, базисы
описания, закономерности динамики и поведения. Системный подход
применяется к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, а
также к свойствам и интегральным характеристикам объектов.
Описания объектов как систем - системные описания - выполняются те же
функции, что и другие прочие описания: объяснительную и предсказательную.
Но главная их функция состоит в интеграции информации об объекте.
"...Задачей системных исследований является прежде всего выработка
соответствующей теоретико-познавательной технологии изучения явлений как
систем и познания системности самого мира" [59, с. 10].
Системный подход позволяет усмотреть общность психических явлений с
другими явлениями объективной действительности. Это дает возможность
"переноса" идей и взаимного обогащения, "усиления" наук,
Главный объект психологии - человек. Он является целостным объектом
восприятия и познания. Сому, психику и личность человека также можно
рассматривать как целостные объекты. Объединение и объективация знаний
базируются на теории целостных объектов, будь то статистические или
динамические системы.
Системный подход не самоцель. В каждом конкретном случае его применение
должно давать реальный, вполне ощутимый эффект. Системные описания служат
средством решения многих теоретических и прикладных задач, встающих сегодня
перед психологами. В теоретическом плане эта интеграция и систематизация
психологических знаний, устранение избыточности в накопленной информации и
сокращение объема описания, выявление инвариантов психологических знаний,
преодоление недостатков локального подхода, уменьшение субъективизма в
интерпретации психических явлений. Системный подход позволяет усматривать
пробелы в знаниях о данном объекте, обнаруживать их неполноту, определять
задачи научных исследований, в отдельных случаях - путем интерполяции и
экстраполяции - предсказывать свойства отсутствующих частей описания.
В прикладном плане это задачи психодиагностики, проектирования и
управления автоматизированными системами, повышения эффективности
процесса обучения, совершенствования психологического образования.
Системные методы позволяют представить учебную информацию в более активном
для восприятия и запоминания виде, дать более целостное описание предмета
науки и перейти впервые в изложении психологии от активного пути к
индуктивно-дедуктивному.
I. 1. 2. Разновидности системного подхода. Существует несколько
разновидностей системного подхода: комплексный, структурный, целостный.
Необходимо определить объем этих понятий. Комплексный подход предлагает
наличие совокупности компонентов объекта или применяемых методов
исследования. При этом не принимаются во внимание ни отношения между
объектами, ни полнота их состава, ни отношения компонентов в целом.
Решаются главным образом задачи статики: количественного соотношения
компонентов и подобные. Структурный подход предлагает изучение состава
(подсистем) и структур объекта. При таком подходе еще нет соотнесения
подсистем ( частей) и системы (целого). Декомпозиция систем на подсистемы
производится не единым образом. Динамика структур, как правило, не
рассматривается. При целостном подходе изучаются отношения не только между
частями объекта, но и между частями и целым. Декомпозиция целого на части
единственна. Так, например, принято говорить, что "целое - это то, от
чего ничего нельзя отнять и к чему ничего нельзя добавить". Целостный
подход предлагает изучение состава (подсистем) и структур объекта не
только в статике, но и в динамике, т. е. он предлагает изучение поведения и
эволюции систем.
Любую систему можно рассматривать как систему большей системы. Это
правильное по существу положение оставляет, однако, в тени тот факт, что
последовательность систем оказывается неоднородной: различные объекты
(системы) обладают различной функциональной и структурной обособленностью
и целостностью. Например, и клетка, и орган, и организм могут
рассматриваться как системы. Но клетка и организм обладают по сравнению с
органом значительной большей способностью к независимому функционированию.
Поэтому целостный подход применим не ко всем системам (объектам). а только
к таким, которым свойственна высокая степень функциональной независимости.
I. 1. 3. Особенности системного подхода в психологии. Системное
исследование предполагает определенный выбор объекта и формулировку задачи
в терминах системного подхода. выбор объекта конкретного исследования -
дело нелегкое, так как требует выделения в сложной организации человека
обособленной подсистемы, обладающей относительной функциональной и
структурной самостоятельностью. Это необходимое условие для получения
системного описания объекта. примерами могут служить сенсорная организация
человека, психомоторная организация, интеллект и т. п. Более крупные
образования (сома, психика, личность) трудны для индивидуального
экспериментального исследования и могут стать объектом либо комплексного,
либо теоретического исследования.
Однако выбор функционально и структурно обособленного объекта -
необходимое, но еще недостаточное условие для получения хорошего
системного описания. Для выбранного объекта нужно подыскать такой
"срез" исследования, для которого нужно указать и экспериментально
изучить полный набор характеристик. Если этого не сделать, то описание
неизбежно становится локальным.
Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение
ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре.
Системой называется совокупность элементов любой природы, между которыми
существуют определенные отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
компонентны материального субстрата (элементарные частицы, атомы, молекулы
и т. д.) группируются, объединяются в относительно обособленные в
пространстве и времени совокупности. Процесс объединения имеет
диалектический характер, ему противостоит процесс разъединения,
дезинтеграции. Но факт существование объединений на всех уровнях
организации материи говорит о доминировании интеграции над дезинтеграцией.
В неживой природе факторами интеграции являются физические поля, в живых
объектах - генетические, морфологические и другие взаимодействия,
обществе - производственные, экономические и другие отношения.
Принцип всеобщей взаимообусловленности явлений фиксирует факт объединения
отдельных объектов природы в более крупные образования, что обнаруживается
на все уровнях ее организации. Поэтому указанный принцип может
рассматриваться в качестве одного из методологических оснований системного
подхода.
Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем. В
процессе анализа система выделяется из среды, определяется ее состав,
структуры, функции, интегральные характеристики (свойства), а также
системообразующие факторы и взаимосвязи со средой. В процессе синтеза
создается модель реальной системы, повышается уровень абстрактного
описания системы, определяется полнота ее состава и структур, базисы
описания, закономерности динамики и поведения. Системный подход
применяется к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, а
также к свойствам и интегральным характеристикам объектов.
Описания объектов как систем - системные описания - выполняются те же
функции, что и другие прочие описания: объяснительную и предсказательную.
Но главная их функция состоит в интеграции информации об объекте.
"...Задачей системных исследований является прежде всего выработка
соответствующей теоретико-познавательной технологии изучения явлений как
систем и познания системности самого мира" [59, с. 10].
Системный подход позволяет усмотреть общность психических явлений с
другими явлениями объективной действительности. Это дает возможность
"переноса" идей и взаимного обогащения, "усиления" наук,
Главный объект психологии - человек. Он является целостным объектом
восприятия и познания. Сому, психику и личность человека также можно
рассматривать как целостные объекты. Объединение и объективация знаний
базируются на теории целостных объектов, будь то статистические или
динамические системы.
Системный подход не самоцель. В каждом конкретном случае его применение
должно давать реальный, вполне ощутимый эффект. Системные описания служат
средством решения многих теоретических и прикладных задач, встающих сегодня
перед психологами. В теоретическом плане эта интеграция и систематизация
психологических знаний, устранение избыточности в накопленной информации и
сокращение объема описания, выявление инвариантов психологических знаний,
преодоление недостатков локального подхода, уменьшение субъективизма в
интерпретации психических явлений. Системный подход позволяет усматривать
пробелы в знаниях о данном объекте, обнаруживать их неполноту, определять
задачи научных исследований, в отдельных случаях - путем интерполяции и
экстраполяции - предсказывать свойства отсутствующих частей описания.
В прикладном плане это задачи психодиагностики, проектирования и
управления автоматизированными системами, повышения эффективности
процесса обучения, совершенствования психологического образования.
Системные методы позволяют представить учебную информацию в более активном
для восприятия и запоминания виде, дать более целостное описание предмета
науки и перейти впервые в изложении психологии от активного пути к
индуктивно-дедуктивному.
I. 1. 2. Разновидности системного подхода. Существует несколько
разновидностей системного подхода: комплексный, структурный, целостный.
Необходимо определить объем этих понятий. Комплексный подход предлагает
наличие совокупности компонентов объекта или применяемых методов
исследования. При этом не принимаются во внимание ни отношения между
объектами, ни полнота их состава, ни отношения компонентов в целом.
Решаются главным образом задачи статики: количественного соотношения
компонентов и подобные. Структурный подход предлагает изучение состава
(подсистем) и структур объекта. При таком подходе еще нет соотнесения
подсистем ( частей) и системы (целого). Декомпозиция систем на подсистемы
производится не единым образом. Динамика структур, как правило, не
рассматривается. При целостном подходе изучаются отношения не только между
частями объекта, но и между частями и целым. Декомпозиция целого на части
единственна. Так, например, принято говорить, что "целое - это то, от
чего ничего нельзя отнять и к чему ничего нельзя добавить". Целостный
подход предлагает изучение состава (подсистем) и структур объекта не
только в статике, но и в динамике, т. е. он предлагает изучение поведения и
эволюции систем.
Любую систему можно рассматривать как систему большей системы. Это
правильное по существу положение оставляет, однако, в тени тот факт, что
последовательность систем оказывается неоднородной: различные объекты
(системы) обладают различной функциональной и структурной обособленностью
и целостностью. Например, и клетка, и орган, и организм могут
рассматриваться как системы. Но клетка и организм обладают по сравнению с
органом значительной большей способностью к независимому функционированию.
Поэтому целостный подход применим не ко всем системам (объектам). а только
к таким, которым свойственна высокая степень функциональной независимости.
I. 1. 3. Особенности системного подхода в психологии. Системное
исследование предполагает определенный выбор объекта и формулировку задачи
в терминах системного подхода. выбор объекта конкретного исследования -
дело нелегкое, так как требует выделения в сложной организации человека
обособленной подсистемы, обладающей относительной функциональной и
структурной самостоятельностью. Это необходимое условие для получения
системного описания объекта. примерами могут служить сенсорная организация
человека, психомоторная организация, интеллект и т. п. Более крупные
образования (сома, психика, личность) трудны для индивидуального
экспериментального исследования и могут стать объектом либо комплексного,
либо теоретического исследования.
Однако выбор функционально и структурно обособленного объекта -
необходимое, но еще недостаточное условие для получения хорошего
системного описания. Для выбранного объекта нужно подыскать такой
"срез" исследования, для которого нужно указать и экспериментально
изучить полный набор характеристик. Если этого не сделать, то описание
неизбежно становится локальным.
Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение
ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре.
Системой называется совокупность элементов любой природы, между которыми
существуют определенные отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57