Отсут-
ствие критического отношения к своим поступкам, недопонима-
ние ситуации, повышенная внушаемость и желание удовлетво-
рить свои примитивные влечения иногда являются причинами
антисоциального поведения таких детей.
Интеллект у детей с органической психопатией не нарушен;
мышление, память, зрительные и пространственные восприятия,
речь достаточно развиты. Но продуктивность в обучении у них
часто бывает недостаточно высокой, поскольку они приступают
к выполнению задания без предварительного обдумывания, не
сосредоточены на нем, не удерживают в памяти отдельные эле-
менты задания, не умеют преодолевать препятствий.
Все эти компоненты, т. е. сохранность интеллекта при наруше-
нии интеллектуальной деятельности, сохранность элементар-
ных эмоциональных образований при недоразвитии более слож-
ных форм эмоционально-волевой сферы, и определяют своеобра-
эие структуры дефекта в развитии ребенка с органической
психопатией, где все особенности его поведения вытекают из на-
рушения ядра его личности. Степень выраженности дефекта бы-
вает различной, но структура его остается всегда единой,
В работе с такими детьми необходимо обратить особое вни-
мание на то, чтобы правильно организовать процесс первоначаль-
ного обучения. Хотя детей не затрудняет усвоение чтения, письма
и счета, они плохо вовлекаются в деятельность, не доводят нача-
той работы до конца, выполняют ее небрежно, неряшливо.
Следовательно, главное при обучении детей с органической психо-
патией-настойчиво приучать их к тщательному выполнению за-
даний, вначале облегченных и лишь постепенно усложняемых.
Очень важно предупредить возможность появления пробелов
в знаниях, так как педагогическая запущенность крайне затруд-
нит дальнейшую работу с такими детьми. Большое значение име-
ет воспитание у них интеллектуальных интересов. Это повышает
эффективность учебной работы и способствует торможению име-
ющихся примитивных влечений.
Воспитательные мероприятия в отношении этой группы де-
тей-психопатов должны включать такие виды работы, которые
были бы направлены на выработку умения анализировать и пра-
вильно оценивать свои поступки. Учитывая, что эти дети недо-
статочно владеют своим поведением, проявляют неустойчивость,
внушаемость и легко попадают под отрицательное влияние, педа-
гогу необходимо постоянно ставить их в условия строго органи-
зованного режима и не выпускать из поля зрения. В работе с
детьми-психопатами органического круга очень важно сохранять
спокойный, ровный тон, так как они возбудимы, могут легко раз-
дражаться и доходить до аффективной вспышки по самому нич-
тожному поводу. При этом педагогу нужно помнить, что в пери-
од аффекта лучше переключить ребенка на какую-нибудь
деятельность, чем уговаривать, а тем более наказывать его, так
как последнее может только усилить возбуждение.
Большое воспитательное значение в работе с такими детьми
имеют все виды труда, начиная от самых элементарных ручных
поделок и кончая работой в мастерских, на пришкольном участ-
ке, дома. Привлечение к труду детей с этой формой психопатии
имеет исключительное значение, так как на занятиях по труду
легче организовать деятельность детей, выработать у них умение
подчиняться инструкции, доводить начатое дело до конца, ра-
ботать в коллективе. Труд снижает общую возбудимость детей-
психопатов и отвлекает их от примитивных влечений.
В работе с психопатическими детьми педагогу очень большую
помощь должны оказывать родители. Тогда может быть обес-
печен единый подход к ребенку.
Кроме того, важен контакт с врачом-психоневрологом для ис-
пользования в случае надобности необходимых лечебных меро-
приятий.
ЭНИЛЕЯТОИДНАЯ ПСИХОПАТИЯ
Наряду с группой детей-психопатов органического круга бы-
вают дети с так называемой конституциональной психопатией.
Этиологическим фактором этих психопатических состояний яв-
ляется патологическая наследственность. Так, в семьях, где име-
ются случаи эпилепсии, встречаются психопатические личности с
эпилептоидными чертами характера. Основные особенности этой
группы психопатов - вязкость и тугоподвижность эмоциональ-
ных проявлений. Поэтому для эпилептондов характерны застре-
вания на переживаниях, угрюмость, подозрительность, недоволь-
ство, нередко склонность к резким аффективным вспышкам, а
порой мстительность, злобность, скупость и жадность. Конечно,
эти симптомы не всегда встречаются все сразу у одного лица, н
степень выраженности всех этих проявлений может быть весь-
ма различной-от очень легких до патологически резко выра-
женных. У людей с эпилептоидной психопатией есть много поло-
жительных черт: хорошая работоспособность, тщательность в
выполнении заданий, целенаправленность, умение сосредото-
читься на работе и преодолевать трудности.
Приведем отдельные наблюдения над детьми с эпилептоидной
психопатией.
Витя Н., 12/2 лет, ученик V класса, был направлен на меди-
ко-педагогическое обследование из-за эпизодически возникающих
у него состояний возбуждения, во время которых он груб и агрес-
сивен. В наследственности отмечается ряд отягощающих момен-
тов. Мать мальчика раздражительна, подчеркнуто педантична я
расчетлива, страдает головными болями типа мигрени, склонна к
аффективным вспышкам; ее мать и сестра страдали эпилепсией.
Витя родился от второй беременности, которая протекала
нормально; роды в срок и без осложнений; раннее развитие,
как физическое, так и психическое, протекало нормально. Но ха-
рактер ребенка развивался своеобразно с самого раннего детст-
ва. Уже в ясельном возрасте Витя был раздражителен, капризен,
подолгу плакал и с трудом успокаивался. В дошкольном возрасте
мальчик стал драчливым, требовательным, ревновал мать к
младшему брату и упрекал ее в том, что она якобы все лучшее
отдает брату, а его обижает. Воспитатели детского сада отмеча-
ли, что Витя раздражителен, упрям, но продуктивен в деятель-
ности и активен в игре. В школу мальчик пошел в 7 лет 5 меся-
цев. Учился успешно, однако по поведению был труден. Време-
нами проявлял злобность, избивал девочек, был элопамятен,
срывал уроки.
По данным медико-педагогического обследования физическое
развитие Вити соответствует возрасту; со стороны внутренних ор-
ганов и нервной системы никаких отклонений нет; интеллекту-
альное развитие хорошее; объем школьных знаний и навыков
соответствует программе V класса. Однако отмечается, что при
передаче прочитанного мальчик медленно подбирает нужные
слова и с трудом формулирует свои мысли. Настроение у Вити
неустойчивое. Бывают периоды, довольно длительные, когда dii
спокоен, дисциплинирован и работоспособен, выполняет все пред-
ложенные ему задания очень тщательно, аккуратно, но несколь-
ко замедленно. Иногда же мальчик становится внутренне напря-
женным, негативистичным, требовательным, вспыльчивым, и
тогда ему достаточно малейшего повода для аффективной
вспышки. При этом он обычно краснеет, покрывается потом, де-
рется с детьми и даже начинает рвать на себе одежду. Такое
возбуждение длится довольно долго, и снимать его удается пере-
ключением на какую-нибудь деятельность, на выполнение пору-
чения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
ствие критического отношения к своим поступкам, недопонима-
ние ситуации, повышенная внушаемость и желание удовлетво-
рить свои примитивные влечения иногда являются причинами
антисоциального поведения таких детей.
Интеллект у детей с органической психопатией не нарушен;
мышление, память, зрительные и пространственные восприятия,
речь достаточно развиты. Но продуктивность в обучении у них
часто бывает недостаточно высокой, поскольку они приступают
к выполнению задания без предварительного обдумывания, не
сосредоточены на нем, не удерживают в памяти отдельные эле-
менты задания, не умеют преодолевать препятствий.
Все эти компоненты, т. е. сохранность интеллекта при наруше-
нии интеллектуальной деятельности, сохранность элементар-
ных эмоциональных образований при недоразвитии более слож-
ных форм эмоционально-волевой сферы, и определяют своеобра-
эие структуры дефекта в развитии ребенка с органической
психопатией, где все особенности его поведения вытекают из на-
рушения ядра его личности. Степень выраженности дефекта бы-
вает различной, но структура его остается всегда единой,
В работе с такими детьми необходимо обратить особое вни-
мание на то, чтобы правильно организовать процесс первоначаль-
ного обучения. Хотя детей не затрудняет усвоение чтения, письма
и счета, они плохо вовлекаются в деятельность, не доводят нача-
той работы до конца, выполняют ее небрежно, неряшливо.
Следовательно, главное при обучении детей с органической психо-
патией-настойчиво приучать их к тщательному выполнению за-
даний, вначале облегченных и лишь постепенно усложняемых.
Очень важно предупредить возможность появления пробелов
в знаниях, так как педагогическая запущенность крайне затруд-
нит дальнейшую работу с такими детьми. Большое значение име-
ет воспитание у них интеллектуальных интересов. Это повышает
эффективность учебной работы и способствует торможению име-
ющихся примитивных влечений.
Воспитательные мероприятия в отношении этой группы де-
тей-психопатов должны включать такие виды работы, которые
были бы направлены на выработку умения анализировать и пра-
вильно оценивать свои поступки. Учитывая, что эти дети недо-
статочно владеют своим поведением, проявляют неустойчивость,
внушаемость и легко попадают под отрицательное влияние, педа-
гогу необходимо постоянно ставить их в условия строго органи-
зованного режима и не выпускать из поля зрения. В работе с
детьми-психопатами органического круга очень важно сохранять
спокойный, ровный тон, так как они возбудимы, могут легко раз-
дражаться и доходить до аффективной вспышки по самому нич-
тожному поводу. При этом педагогу нужно помнить, что в пери-
од аффекта лучше переключить ребенка на какую-нибудь
деятельность, чем уговаривать, а тем более наказывать его, так
как последнее может только усилить возбуждение.
Большое воспитательное значение в работе с такими детьми
имеют все виды труда, начиная от самых элементарных ручных
поделок и кончая работой в мастерских, на пришкольном участ-
ке, дома. Привлечение к труду детей с этой формой психопатии
имеет исключительное значение, так как на занятиях по труду
легче организовать деятельность детей, выработать у них умение
подчиняться инструкции, доводить начатое дело до конца, ра-
ботать в коллективе. Труд снижает общую возбудимость детей-
психопатов и отвлекает их от примитивных влечений.
В работе с психопатическими детьми педагогу очень большую
помощь должны оказывать родители. Тогда может быть обес-
печен единый подход к ребенку.
Кроме того, важен контакт с врачом-психоневрологом для ис-
пользования в случае надобности необходимых лечебных меро-
приятий.
ЭНИЛЕЯТОИДНАЯ ПСИХОПАТИЯ
Наряду с группой детей-психопатов органического круга бы-
вают дети с так называемой конституциональной психопатией.
Этиологическим фактором этих психопатических состояний яв-
ляется патологическая наследственность. Так, в семьях, где име-
ются случаи эпилепсии, встречаются психопатические личности с
эпилептоидными чертами характера. Основные особенности этой
группы психопатов - вязкость и тугоподвижность эмоциональ-
ных проявлений. Поэтому для эпилептондов характерны застре-
вания на переживаниях, угрюмость, подозрительность, недоволь-
ство, нередко склонность к резким аффективным вспышкам, а
порой мстительность, злобность, скупость и жадность. Конечно,
эти симптомы не всегда встречаются все сразу у одного лица, н
степень выраженности всех этих проявлений может быть весь-
ма различной-от очень легких до патологически резко выра-
женных. У людей с эпилептоидной психопатией есть много поло-
жительных черт: хорошая работоспособность, тщательность в
выполнении заданий, целенаправленность, умение сосредото-
читься на работе и преодолевать трудности.
Приведем отдельные наблюдения над детьми с эпилептоидной
психопатией.
Витя Н., 12/2 лет, ученик V класса, был направлен на меди-
ко-педагогическое обследование из-за эпизодически возникающих
у него состояний возбуждения, во время которых он груб и агрес-
сивен. В наследственности отмечается ряд отягощающих момен-
тов. Мать мальчика раздражительна, подчеркнуто педантична я
расчетлива, страдает головными болями типа мигрени, склонна к
аффективным вспышкам; ее мать и сестра страдали эпилепсией.
Витя родился от второй беременности, которая протекала
нормально; роды в срок и без осложнений; раннее развитие,
как физическое, так и психическое, протекало нормально. Но ха-
рактер ребенка развивался своеобразно с самого раннего детст-
ва. Уже в ясельном возрасте Витя был раздражителен, капризен,
подолгу плакал и с трудом успокаивался. В дошкольном возрасте
мальчик стал драчливым, требовательным, ревновал мать к
младшему брату и упрекал ее в том, что она якобы все лучшее
отдает брату, а его обижает. Воспитатели детского сада отмеча-
ли, что Витя раздражителен, упрям, но продуктивен в деятель-
ности и активен в игре. В школу мальчик пошел в 7 лет 5 меся-
цев. Учился успешно, однако по поведению был труден. Време-
нами проявлял злобность, избивал девочек, был элопамятен,
срывал уроки.
По данным медико-педагогического обследования физическое
развитие Вити соответствует возрасту; со стороны внутренних ор-
ганов и нервной системы никаких отклонений нет; интеллекту-
альное развитие хорошее; объем школьных знаний и навыков
соответствует программе V класса. Однако отмечается, что при
передаче прочитанного мальчик медленно подбирает нужные
слова и с трудом формулирует свои мысли. Настроение у Вити
неустойчивое. Бывают периоды, довольно длительные, когда dii
спокоен, дисциплинирован и работоспособен, выполняет все пред-
ложенные ему задания очень тщательно, аккуратно, но несколь-
ко замедленно. Иногда же мальчик становится внутренне напря-
женным, негативистичным, требовательным, вспыльчивым, и
тогда ему достаточно малейшего повода для аффективной
вспышки. При этом он обычно краснеет, покрывается потом, де-
рется с детьми и даже начинает рвать на себе одежду. Такое
возбуждение длится довольно долго, и снимать его удается пере-
ключением на какую-нибудь деятельность, на выполнение пору-
чения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63