14
Глава 1. Общие закономерности работы со сказками
Сегодня сказкотерапия синтезирует многие достижения психо-
логии, педагогики, психотерапии и философии разных культур -
все это <упаковано> в сказочную форму, в форму метафоры. <Что
только не придумаешь, чтобы вернуться к себе!> - шутят сказкоте-
рапевты. Можно было бы назвать сказкотерапию <метафоротерапи-
ей>, но, согласитесь, это не так красиво и близко звучит.
В сказкотерапевтическом процессе на данный момент исполь-
зуется пять видов сказок, которые конструируются в соответст-
вии с актуальной ситуацией и подаются под различными <соуса-
ми>: анализ, рассказывание, сочинение, переписывание, кукло-
терапия, имидж-терапия, рисование, психодинамические медита-
ции, постановка сказок в песочнице и многое другое (и это не
сама сказкотерапия, а увлекательный ее контекст).
Так что же такое сказкотерапия? Созерцание и раскрытие
внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, модели-
рование будущего, процесс подбора каждому клиенту своей осо-
бенной сказки... Процесс Познания в наиболее созвучной нашей
Душе образной форме. Может быть, именно для этого многове-
ковой мудростью человечества послана нам Сказка?..
КАК СКАЗКА ВрАЧЕВАТЬ НАУЧИЛАСЬ
Татьяна Большакова
Жила-была Сказка. Весело ей жилось, потому что рядом
всегда добрые и верные друзья были. Вместе они могли и посме-
яться, и порадоваться; и страшновато им порою делалось, но
всегда все хорошо заканчивалось.
И вот однажды встретила Сказка Человека.
- Ты любишь людей? - спросил он.
- Да, - ответила она. Она ведь и, правда, всех любила.
- Тогда пойдем со мной, и я научу тебя помогать людям,
избавлять их от болезней.
- А подружек можно с собой взять?
- Можно, - разрешил Человек. И тогда она согласилась:
ведь с друзьями нигде не страшно.
Человек привел компанию в большой красивый дом. Там было
много людей, и все они долго-долго слушали сказки, истории,
анекдоты, притчи. Потом люди горячо заговорили о чем-то не
очень понятном, и стали разные ученые слова произносить.
15
Практикум по сказкотерапии
Поняла только Сказка, что странные люди собираются из нее
с подружками какой-то смысл извлекать и разные лекарства де-
лать.
Испугалась она сначала, но не убежала: друзья рядом - стыдно,
и любопытно, как этот смысл извлекать будут. Да и людям по-
мочь хотелось, чтобы не болели они, бедные. Ведь когда самой
хорошо, хочется, чтобы и другие жили счастливо.
И началась жизнь Сказки в Институте Сказкотерапии.
Поначалу, действительно, многое странным казалось. Ведь она
привыкла, что, слушая сказки, все улыбаются, а здесь слушали
серьезно, потом долго-долго спорили, порою даже хмурились,
но, уходя от нее, все ровно говорили: <Спасибо!> И то, что из-
влекали из нее, тоже чужим казалось, будто и не из нее вовсе.
Но потом поняла Сказка, что открыли в ней люди новый та-
лант, и теперь она не только радовать, но и лечить может.
Лечить то, что всего нужнее - Душу человеческую!
А научившись лечить, сказки снова пошли по белу свету,
продолжая рассказывать свои истории, только теперь у них для
каждого есть своя, особенная...
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ
Каждая сказка обладает своей неповторимостью. Однако взгляд
на сказкотерапию как. воспитательную систему предполагает об-
щие закономерности работы со сказочным материалом.
Основной акцент Комментарий
Принцип
Осознанность
Осознание причинно-
следственных связей в развитии
сюжета;
понимание роли каждого пер-
сонажа в развивающихся собы-
тиях.
Общие вопросы: что проис-
ходит? почему это происходит?
кто хотел, чтобы это
произошло? зачем это было ему
нужно?
Наша задача показать воспитан-
никам и клиентам, что одно со-
бытие плавно вытекает из другого,
даже несмотря на то, что на
первый взгляд это незаметно.
Важно понять место, закономер-
ность появления и назначение
каждого персонажа сказки.
16
Глава 1. Общие закономерности работы со сказками
Множественность
Понимание того, что одно и то
же событие, ситуация могут
иметь несколько значений и
смыслов.
Наша задача показать одну и ту
же сказочную ситуацию с не-
скольких сторон. С одной сто-
роны, это так, с другой стороны,
иначе.
Связь
с реальностью
Осознание того, что каждая
сказочная ситуация
разворачивает перед нами
некий жизненный урок.
Наша задача кропотливо и терпе-
ливо прорабатывать сказочные
ситуации с позиции того, как
сказочный урок будет нами
использован в реальной жизни,
в каких конкретно ситуациях.
СХЕМА РАЗМЫШЛЕНИЯ -НАД СКАЗКАМИ И ИХ обсуЖДЕНИЕ
АкцентНаправлениеВопросыКомментарий
размышления
(Основная темаВажно понять основ- 0 ные идеи сказки, то есть, что с помощью ее нам хотели передать наши предки, какой опыт, о чем предупредить, чем подбодрить и пр.0 чем эта сказка? Чему она нас учит? В каких ситуациях нашей жизни нам пригодится то, что мы узнали из сказки? Как конкретно мы это знание будем исполь-зовать вЧерез основную тему нам передаются общие нравственные ценности, стили поведения ивзаимодей-ствия с окружающими, общие ответы на общие вопросы.
Линия героев сказки. Мотивы поступковВажно понять видимую и скрытую мотивацию героев сказки.Почему герой совершает тот или иной поступок? Зачем ему это нужно? Чего он хотел на самомМожно размышлять и проводить обсуждение отдельно для каждого героя, пли
деле? Зачем один геройво взаимосвязи
был нужен другому?героев друг с другом.
Линия героев сказки. Способы преодоления трудностейВажно <составить список> способов преодоления трудностей героями сказки.Как герой решает проблему? Какой способ решения и поведения он выбирает? Активный и пассивный? Все решает и преодолевает сам, или старается передать ответст-Имея набор способов решения проблем: прямое нападение на врага, хитрость, использование волшебных предметов, групповое решение проб-
венность другому? В ка-лем и др., важно оце-
ких ситуациях нашей жизнить в каких ситуа-
ни эффективен каждыйциях реальной жиз-
способ решения проблем,ни мы можем исполь-
преодо-ления трудностейзовать тот или иной
способ разрешения
трудностей.
17
Практикум по сказкотерапии
Линия геро-Важно понятьЧто приносят поступкиВажно при обсужде-
ев сказки.общую направлен-героя окружающим, ра-нии развивать гибкий
Отношениеность героя: он сози-дость, горе, прозрение?подход к созидатель-
к окружаю-датель или разруши-В каких ситуациях онным и разрушитель-
щему миру итель по отношениюсозидатель, в каких раз-ным тенденциям.
самому себек окружающему ми-рушитель? Как в реаль-Проявление базовой
ру, другим героям.ной жизни человекатенденции во многом
распределяются этизависит от конкрет-
тенденции? Как в жиз-ной ситуации в
ни каждого из нас рас-жизни. ,,
пределяются эти тен-
денции?
Актуализи-Важно осознать,Какие чувства вызываетРазмышляя над сказ-
рованныекакую эмоциональ-эта сказка? Какие эпи-кой с позиции чувств,
чувстваную реакциюзоды вызываликоторые она вызывает,
вызывает у героярадостные чувства?можно делать акцент
определеннаяКакие груст-ные? Какиена источники чувств
ситуация и почему?ситуации вызваливнутри нас.
страх? Какие ситуации
вызывали раздражение?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91