«Говорю мало – понимаю все – общаюсь хорошо». Такие дети в основном выражают свои желания с помощью языка телодвижений и жестов.
Как и на всех других этапах языкового развития, на этой стадии вы тоже формируете не просто словарь ребенка, а ваши взаимоотношения. Вы не просто учите его словам, вы учите доверию.
Ведите ежедневные записи
Вы можете каждый день фиксировать тот прогресс, которого достиг ваш ребенок в овладении языком. Записывайте слова и фразы, которые произносит малыш, указывая длину и сложность предложений и, конечно же, забавно перепутанные длинные смешные слова. Еще более интересно вести запись мыслей вашего ребенка, вернее, того, что он, как вам кажется, мог бы подумать, произнося ту или иную фразу или поступая определенным образом. Возвращайтесь к этим записям, через несколько лет вы еще раз переживете эти интереснейшие моменты его развития.
«Как это называется?»
Малыши в этом возрасте все больше отдают себе отчет в том, что каждая вещь и каждый человек имеют собственное название и имя. Когда вы гуляете вокруг дома или едете на машине, давайте всему названия. Если вы будете называть все, мимо чего проезжаете, это, кроме всего прочего, поможет удержать малыша в относительно спокойном состоянии. Слова выстраиваются в памяти. Легче запоминать те предметы, которые имеют названия, поэтому они быстрее откладываются в расширяющихся хранилищах памяти ребенка.
Делайте выборочные проверки, чтобы выяснить, запоминает ли ребенок названия домашних предметов. Время от времени спрашивайте его: «Что это?», показывая на тот или иной предмет. Если малыш ответит: «Пино», обязательно ободрите его: «Да!», чтобы похвалить ребенка за то, что он отыскал нужное слово, а потом добавьте: «Это пи-а-ни-но!», показывая, как правильно произносится это слово. Однако ваша интонация при этом должна быть специфически выделительной.
Игра в вопросы и ответы . Будьте готовы к тому, что ребенок обрушит на вас бесконечно повторяющийся один и тот же излюбленный вопрос: «Что это?» Поскольку теперь малыш знает, что у всего есть свои собственные названия, он, естественно, хочет, чтобы эти названия ему кто-нибудь сообщал. Заметив, что ребенок весьма настойчиво рассматривает какой-либо предмет, назовите его: «Это коробка». Несколькими минутами позже вернитесь к этой коробке и проверьте память ребенка, спросив, указывая на нее: «Что это такое?» Если ребенок сам указывает вам на какой-то новый предмет, значит, он ждет, что вы поможете ему заполнить словесный пробел. Эта игра предусматривает и забавные вопросы, на которые гарантирированы смешные ответы, на пример: «А что говорит собака?»
Комментируйте занятия . Малыши узнают, что и действия имеют свои названия. Разговаривайте о таких повседневных делах, как мытье, переодевание и еда. «А сейчас мы поднимем ручки, а теперь опустим их!» Дети этого возраста легко справляются со словами, означающими направление движений («вверх», «вниз») и простейшие действия («выключи», «иди»). Им очень нравятся фразы, призывающие к действию, например «Обними мамочку».
Чтение по губам . В 2 года ребенок учится читать по губам. Как раз на этой стадии развития, когда мы разговаривали со Стивеном в интимной обстановке (голова к голове), я заметил, что он наблюдает за движением моих губ практически на протяжении всего разговора, стараясь таким образом трактовать те слова, которые я произношу.
Не слово, так жест . Что можно сказать о ребенке, у которого хорошо развит язык жестов, но который может произносить лишь несколько слов? Обычно он издает какие-то хрюкающие звуки («ух-ух»), показывая при этом на что-нибудь, к примеру, на банку с печеньем. Спросите показывающего вам пальчиком малыша: «Скажи маме, чего ты хочешь. Ты хочешь печенья?» Если ребенок начнет утвердительно кивать головой, покажите ему, что поняли, и ответьте: «Да, я поняла тебя – ты хочешь печенья». Не давите особенно на малыша, заставляя его говорить, но старайтесь, чтобы он почаще слышал правильные названия предметов, чтобы ваши слова дополняли жесты ребенка.
Правильные ассоциации
Язык помогает выражать понимаемую им связь определенных действий. Малыш может схватить свое пальто и шапочку и начать махать ручкой на прощанье. Зазвенит звонок, и ребенок скажет: «Дверь». Малыш может принести вам кошелек и сказать: «Денежки». Дети хранят в памяти множество ассоциаций и некоторые из них уже могут выразить словом.
В этом возрасте ребенок сопоставляет картинки в книжке с реальными предметами в окружающем мире. К 2 годам некоторые даже умеют правильно различать мальчиков и девочек, а также распознавать людей разного пола на картинках в книжке.
Ошибки . Сколько забавных историй связано с тем, что ребенок иногда не может подобрать подходящее слово! У Мэтью на руке был наклеен пластырь (бэнд-эйд). В это время мы заговорили об обруче на голове его старшей сестры (нэд-бэнд). И Мэтью назвал обруч «бэнд-эйдом», из-за того, что в двух этих словах совпадали корни («бэнд»). Идиоматические и образные выражения очень часто озадачивают ребенка. К примеру, когда я говорил Стивену: «Я просто киплю от возмущения», он начинал дуть как на горячее.
Нюансы . Малыши узнают не только о том, что у всех предметов есть свои названия, но и что у всех вещей есть какие-то присущие им характеристики. Так, чай может оказаться слишком «горячим», а «коктейль» – очень холодным. Обратите внимание на сосредоточенное выражение лица вашего ребенка, когда он старается подобрать правильное слово. Иногда бывает так, что он уже готов его произнести, но тут соображает, что это не то слово, которое ему нужно, и подыскивает другое. Например, пробуя температуру воды, малыш может сказать: «Горячая… нет теплая!» На предыдущей стадии развития ребенок мог различать только горячее и холодное. Теперь он знает о таком температурном нюансе, как теплое.
Несоответствие темы разговора . Однажды вечером Мэтью услышал наш разговор о том, что нам надо пораньше уйти из дома по делам, и в результате решил, что мы уже собираемся уходить. Когда мы стали надевать на него пижаму, он начал сопротивляться: «Нет, нет!» Раз он слышал, что всем нужно уходить, зачем же ему надевать пижаму для сна? Как только он понял наши объяснения, все встало на свои места.
Детские разговоры
Вызывающие интерес слова. В этом возрасте могут наскучить давно известные слова («собака», «кошка»). Дети получают большое удовольствие, пытаясь справиться с более трудными. Так, у Мэтью самыми любимыми словами были «вертолет» и «динозавр». Конечно же, как правило, малыши безбожно перевирают такие трудные слова, но эти исковерканные версии зачастую оказываются особенно забавными.
Предпочтение в общении. Практически уходит то время, когда ребенок общался с вами, указывая на предметы и людей и хрюкая при этом. К 2 годам он практически весь день может изъясняться и выражать свои желания с помощью слов («выйди», «поиграй в мячик», «хочу печенья»). Когда вы предоставляете ребенку возможность выбора – а это очень ценное познавательное упражнение, – малыш может дать вам понять, с кем ему больше хотелось бы пообщаться. В 18 месяцев Мэтью спросили, чего бы он больше хотел – пойти со мной на прогулку или с мамой в ванную. Он не мог дать мне словесный ответ, но очень хорошо понял, что у него имеется выбор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253
Как и на всех других этапах языкового развития, на этой стадии вы тоже формируете не просто словарь ребенка, а ваши взаимоотношения. Вы не просто учите его словам, вы учите доверию.
Ведите ежедневные записи
Вы можете каждый день фиксировать тот прогресс, которого достиг ваш ребенок в овладении языком. Записывайте слова и фразы, которые произносит малыш, указывая длину и сложность предложений и, конечно же, забавно перепутанные длинные смешные слова. Еще более интересно вести запись мыслей вашего ребенка, вернее, того, что он, как вам кажется, мог бы подумать, произнося ту или иную фразу или поступая определенным образом. Возвращайтесь к этим записям, через несколько лет вы еще раз переживете эти интереснейшие моменты его развития.
«Как это называется?»
Малыши в этом возрасте все больше отдают себе отчет в том, что каждая вещь и каждый человек имеют собственное название и имя. Когда вы гуляете вокруг дома или едете на машине, давайте всему названия. Если вы будете называть все, мимо чего проезжаете, это, кроме всего прочего, поможет удержать малыша в относительно спокойном состоянии. Слова выстраиваются в памяти. Легче запоминать те предметы, которые имеют названия, поэтому они быстрее откладываются в расширяющихся хранилищах памяти ребенка.
Делайте выборочные проверки, чтобы выяснить, запоминает ли ребенок названия домашних предметов. Время от времени спрашивайте его: «Что это?», показывая на тот или иной предмет. Если малыш ответит: «Пино», обязательно ободрите его: «Да!», чтобы похвалить ребенка за то, что он отыскал нужное слово, а потом добавьте: «Это пи-а-ни-но!», показывая, как правильно произносится это слово. Однако ваша интонация при этом должна быть специфически выделительной.
Игра в вопросы и ответы . Будьте готовы к тому, что ребенок обрушит на вас бесконечно повторяющийся один и тот же излюбленный вопрос: «Что это?» Поскольку теперь малыш знает, что у всего есть свои собственные названия, он, естественно, хочет, чтобы эти названия ему кто-нибудь сообщал. Заметив, что ребенок весьма настойчиво рассматривает какой-либо предмет, назовите его: «Это коробка». Несколькими минутами позже вернитесь к этой коробке и проверьте память ребенка, спросив, указывая на нее: «Что это такое?» Если ребенок сам указывает вам на какой-то новый предмет, значит, он ждет, что вы поможете ему заполнить словесный пробел. Эта игра предусматривает и забавные вопросы, на которые гарантирированы смешные ответы, на пример: «А что говорит собака?»
Комментируйте занятия . Малыши узнают, что и действия имеют свои названия. Разговаривайте о таких повседневных делах, как мытье, переодевание и еда. «А сейчас мы поднимем ручки, а теперь опустим их!» Дети этого возраста легко справляются со словами, означающими направление движений («вверх», «вниз») и простейшие действия («выключи», «иди»). Им очень нравятся фразы, призывающие к действию, например «Обними мамочку».
Чтение по губам . В 2 года ребенок учится читать по губам. Как раз на этой стадии развития, когда мы разговаривали со Стивеном в интимной обстановке (голова к голове), я заметил, что он наблюдает за движением моих губ практически на протяжении всего разговора, стараясь таким образом трактовать те слова, которые я произношу.
Не слово, так жест . Что можно сказать о ребенке, у которого хорошо развит язык жестов, но который может произносить лишь несколько слов? Обычно он издает какие-то хрюкающие звуки («ух-ух»), показывая при этом на что-нибудь, к примеру, на банку с печеньем. Спросите показывающего вам пальчиком малыша: «Скажи маме, чего ты хочешь. Ты хочешь печенья?» Если ребенок начнет утвердительно кивать головой, покажите ему, что поняли, и ответьте: «Да, я поняла тебя – ты хочешь печенья». Не давите особенно на малыша, заставляя его говорить, но старайтесь, чтобы он почаще слышал правильные названия предметов, чтобы ваши слова дополняли жесты ребенка.
Правильные ассоциации
Язык помогает выражать понимаемую им связь определенных действий. Малыш может схватить свое пальто и шапочку и начать махать ручкой на прощанье. Зазвенит звонок, и ребенок скажет: «Дверь». Малыш может принести вам кошелек и сказать: «Денежки». Дети хранят в памяти множество ассоциаций и некоторые из них уже могут выразить словом.
В этом возрасте ребенок сопоставляет картинки в книжке с реальными предметами в окружающем мире. К 2 годам некоторые даже умеют правильно различать мальчиков и девочек, а также распознавать людей разного пола на картинках в книжке.
Ошибки . Сколько забавных историй связано с тем, что ребенок иногда не может подобрать подходящее слово! У Мэтью на руке был наклеен пластырь (бэнд-эйд). В это время мы заговорили об обруче на голове его старшей сестры (нэд-бэнд). И Мэтью назвал обруч «бэнд-эйдом», из-за того, что в двух этих словах совпадали корни («бэнд»). Идиоматические и образные выражения очень часто озадачивают ребенка. К примеру, когда я говорил Стивену: «Я просто киплю от возмущения», он начинал дуть как на горячее.
Нюансы . Малыши узнают не только о том, что у всех предметов есть свои названия, но и что у всех вещей есть какие-то присущие им характеристики. Так, чай может оказаться слишком «горячим», а «коктейль» – очень холодным. Обратите внимание на сосредоточенное выражение лица вашего ребенка, когда он старается подобрать правильное слово. Иногда бывает так, что он уже готов его произнести, но тут соображает, что это не то слово, которое ему нужно, и подыскивает другое. Например, пробуя температуру воды, малыш может сказать: «Горячая… нет теплая!» На предыдущей стадии развития ребенок мог различать только горячее и холодное. Теперь он знает о таком температурном нюансе, как теплое.
Несоответствие темы разговора . Однажды вечером Мэтью услышал наш разговор о том, что нам надо пораньше уйти из дома по делам, и в результате решил, что мы уже собираемся уходить. Когда мы стали надевать на него пижаму, он начал сопротивляться: «Нет, нет!» Раз он слышал, что всем нужно уходить, зачем же ему надевать пижаму для сна? Как только он понял наши объяснения, все встало на свои места.
Детские разговоры
Вызывающие интерес слова. В этом возрасте могут наскучить давно известные слова («собака», «кошка»). Дети получают большое удовольствие, пытаясь справиться с более трудными. Так, у Мэтью самыми любимыми словами были «вертолет» и «динозавр». Конечно же, как правило, малыши безбожно перевирают такие трудные слова, но эти исковерканные версии зачастую оказываются особенно забавными.
Предпочтение в общении. Практически уходит то время, когда ребенок общался с вами, указывая на предметы и людей и хрюкая при этом. К 2 годам он практически весь день может изъясняться и выражать свои желания с помощью слов («выйди», «поиграй в мячик», «хочу печенья»). Когда вы предоставляете ребенку возможность выбора – а это очень ценное познавательное упражнение, – малыш может дать вам понять, с кем ему больше хотелось бы пообщаться. В 18 месяцев Мэтью спросили, чего бы он больше хотел – пойти со мной на прогулку или с мамой в ванную. Он не мог дать мне словесный ответ, но очень хорошо понял, что у него имеется выбор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253