89
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
БОРЬБА ЗА РЕБЕНКА - БОРЬБА С РЕБЕНКОМ
Потребовалось немало терпения, чтобы убедить
что нужны не лекарства, а ее более нежное, заботлт
сердечное отношение к сыну. И лишь после того, ка
семье наступили перемены к лучшему, мне удалось, (
годаря специальной системе игровых занятий, изме
эмоциональное состояние мальчика: снять беспокойс
страхи и, наконец, устранить заикание.
В. Р. В родительских письмах часто звучит та<
мотив: если у ребенка появились, скажем, тики или
икание, то это - <от испуга>...
А. 3. Это слышишь постоянно! Ссылка на внеш№
случайные обстоятельства - и все родителям ясно. Е
и здесь: заикание, считала мать, оттого, что мальчики
пугался какой-то крошечной собачки. И не пришло в
лову спросить себя: а разве другие дети находятся в
ком-то стерильном пространстве и ни с чем неприятн
неожиданным никогда не встречаются? И стоило бы вей
нить другую старую пословицу: <Где тонко, там и р1
ся>! Нервные силы ребенка были так напряжены, ис
щены, что оказалось достаточно незначительного иси
который в иных обстоятельствах, другим ребенком и
мечен-то не был бы, чтобы наступил нервный срыв.
А отчего психические силы ребенка бывают так
пряжены? Я как-то попросил родителей моих пац>
тов записывать, сколько замечаний они делают сво
ненаглядному. Оказалось, в одной семье "их делали (
ло пятисот в день, а в другой - триста с лишним!,
меня как для врача всегда остается загадкой, как сч
долго нервная система ребенка могла выдерживать
кое. И были бы хоть эти замечания последовательны
Нет же, они буквально исключают одно другое: вся
- сядь; иди - стой; думай сам - нет, слушай ч
надо - нет, не надо. И так - целый день.
В опытах физиолога И. П. Павлова собаки не
90
держивали такого взаимоисключающего подхода, и уже
через несколько часов у них наблюдался срыв высшей
нервной деятельности. А что же говорить о детях? Но
тем не менее они бывают выносливее. Почему? Да пото-
ку что ребенок выработал нейтрализующее, а то и не-
гативное отношение к подобным родительским предпи-
саниям. Дети уже в три-четыре года понимают, что эти
требования несправедливы, противоречивы, что их за-
частую просто и выполнить-то невозможно...
В. Р. Но мы, кажется, уже перешли от недостатка
родительского внимания к его избытку...
А. 3. Да, в жизни эти крайности, увы, часто сочета-
ются. Тепла, понимания недостает, а внимания в виде
требований, приказаний - сверх всякой нормы. Отчего
это происходит? Иногда говорят: <Такая уж натура -
мало мягкости, ласковости>. Но <натура>, характер -
разве они с неба падают и ничего тут не изменишь, как
не изменишь, скажем, цвет глаз?
В предыдущей беседе мы как раз обсудили предыс-
торию родительских характеров. И взрослые, осознаю-
щие, чем обусловлены собственные оценки, требования,
поступки, имеют больше шансов перестроиться. К со-
жалению, часто этого не происходит.
Все родители чего-то ожидают от своего ребенка.
Он должен быть таким-то и таким-то, то и то уметь и
т. д. И какова позиция взрослых? Ее можно выразить
так: ребенок не оправдывает наших ожиданий, ведет
себя не так, как надо; и учится не очень хорошо; и
характер у него не такой... Значит, надо за ребенка
<бороться> - чтобы он был безупречно внимательным,
всегда собранным, не позволяющим себе никаких эмо-
Ций. К тому же мать нередко считает, что отец воспиты-
вает <не так>. А у отца мнение противоположное...
Иногда возникает парадоксальная ситуация: роди-
91
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
тели ссорятся между собой, а детям становится легче
этого. Потому что взрослые конфликтуют из-за сво1
супружеских проблем, и дети, таким образом, получ>
известную передышку, но болезненно реагируют на
чуждение родителей друг от друга. К тому же в щ
ссор может серьезно страдать и эмоциональный конта
детей с одним из родителей, к которому они по-наст(
щему привязаны, любят и уважают.
Но главный объект <борьбы>, конечно, сам ре(
нок: его <плохое поведение>, <дурной характер>, <лень>
<безответственность>. И здесь трудно даже решить, чт
хуже: когда требования родителей диаметрально протн
воположны и взрослые попеременно тянут ребенка:
разные стороны или когда оба родителя дружно ег
шпыняют, всячески ограничивают его самостоятельносп
даже физически наказывают. У детей в этом случае со
стояние беспокойства и подавленности сменяется вспыщ
ками возбуждения и отчаяния: ребенок не в силах найт
выход, он ведь не может <развестись> с родителям>
ответить им грубостью и упреками.
Одним словом, взрослые в таких семьях живут
вместе с ребенком, а пытаются жить вместо него, (
рются не за него, а с ним. Характерно, что многие ро
тели, особенно чрезмерно опекающие матери, искрет
удивляются, когда им напоминаешь, что у ребенка есч
и собственная воля. <Разве?> - с недоверием спросш
меня одна мама. И объяснила, что воли у ее ребеш
нет, потому что он... упрямый. Очевидно, воля, в ее пр<
ставлении, - это беспрекословное подчинение люб1
требованиям взрослого, как бы произвольны, против
речивы и непомерны они не были.
В таком подчинении некоторые матери видят свс
образную плату за собственную <самоотверженную
<жертвенную> любовь. Но позволю сказать жесток)
92
БОРЬБА ЗА РЕБЕНКА - БОРЬБА С РЕБЕНКОМ_______
ддрду: любовь эта - собственническая. Любят не столь-
ко реального, со всеми достоинствами и слабостями,
ребенка, сколько соответствие идеальному образу, со-
зданному ими.
В. Р. Но образ все-таки строится с опорой на ре-
альные возможности ребенка?
А.. 3. Если бы было так... Увы, гораздо чаще у меня
возникает ощущение, что здесь воплощаются собствен-
ные нереализованные планы и ожидания родителей. Или,
скажем, некая отвлеченная программа воспитания <иде-
ального ребенка>, под которым, в сущности, подразуме-
вается <идеальный взрослый>, только маленький.
Расскажу об одном из моих пациентов, мальчике
восьми лет. У него после инъекции гамма-глобулина
развился сильный аллергический отек лица, не прошед-
ший полностью после лечения в больнице и возобнов-
лявшийся всякий раз, когда он волновался в школе. До
того мальчик был круглым отличником и всегда болез-
ненно, остро реагировал на оценки. Этому он научился
от своих родителей, людей негибких, нетерпимых и бес-
компромиссных. Они требовали читать с трехлетнего
возраста, перенапрягая отличную память. Непрестан-
ным родительским <вниманием> он был огражден от
общения со сверстниками; смеяться в этой семье счи-
талось неприличным, игра признавалась занятием не-
серьезным. Здесь не было конфликтов: оба родителя
единодушно стремились сделать из ребенка своего рода
вундеркинда, способного достичь в жизни всего, в чем
они сами не преуспели.
Мальчик шести лет был отдан в школу; конечно,
самую престижную - английскую. До этого по несколь-
ку часов в день занимался английским под надзором стро-
гой дамы, которая постоянно твердила, что он ничего не
хочет понять, что у него плохое произношение и вооб-
93
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
БОРЬБА ЗА РЕБЕНКА - БОРЬБА С РЕБЕНКОМ
ще не сможет оправдать ее надежд. Несмотря на то чт<
часто простужался и плохо переносил шум, его отдали с
в музыкальную школу. Время мальчика было расписано
по минутам и секундам, и он постоянно боялся чего-то
не успеть и что-либо сделать не так.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87