Вити, Вали, Коли. Мы
всем коллективом отмечали его: в школьной столовой пекли
пирог, дарили именинникам рисунки, книги. Я с удивле-
нием узаал, что в семье Коли никогда не отмечали дня
рождения пи детей, ни родителей. Это был первый празд-
ник в жизни мальчика. Внимание товарищей взволновало
ребенка.
В годы детства каждый человек требует участия, ласки.
Если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он
становится равнодушным к добру и красоте. Школа не
может в полной мере заменить семью и особенно мать, но
если ребенок лишен дома ласки, сердечности, заботы, мы,
];оспитатели, должны быть особенно внимательны к нему.
У нашего маленького коллектива появились свои ма-
териальные ценности, тайны, заботы и огорчения. В шкафу
хранились игрушки, карандаши, тетради. В Уголке мечты
был «продовольственный склад» — мы хранили там кар-
тофель, крупу, масло, лук,— все это необходимо было для
тех вечеров, когда за стеной осенний дождь. Все члены
нашей семьи — маленькие дети, но среди них было не-
сколько ребят особенно маленьких — Данько, Тина, Валя.
В дороге, в лесу все считали своим долгом помогать малы-
шам.
Если отдельные дети оставались дома по неизвестного
причине, то вечером к ним шли товарищи, узнавали, не
заболел ли кто. Это стало хорошей традицией. Чувство
привязанности — основа важнейшей духовной потребности,
бел которой нельзя представить коммунистических взаимо-
отношений между людьми,— потребности и человеке.
91
Я стремился к тому, чтобы источником радости, полной,!
чувств и переживаний для каждого ребенка было общение
с товарищами, взаимный обмен духовными ценностями.
Каждый должен вносить в коллектив что-то свое, творить
счастье и радость для других людей.
В процессе работы я встретился со многими трудностя-
ми в воспитании детского коллектива, и чтобы преодолеть
их, советовался, беседовал с опытными педагогами, учите-
лями начальных классов, тонко чувствующими душу ре-
бенка, биение пульса коллектива, с В. П. Новицкой,
М. А. Лысак, Е. М. Жалепко, М. Н. Верховининой. Время
от времени мы собирались по вечерам, когда в школьном
здании и на усадьбе умолкали детские голоса, и делились
мыслями о том, как каждый из нас представляет себе мно-
гогранность жизни детского коллектива. Все мы хорошо
знаем, что познание человека начинается в семье — начи-
нается с того момента, когда, убаюкиваемый материнской
песнью, ребенок впервые улыбается маме. Как важно, что-
бы первые мысли о добром, сердечном, самом прекрасном,
что есть в мире,— о любви человека к человеку — пробуж-
дались на личном опыте, чтобы самыми дорогими для
ребенка стали мать и отец. Но если этого подлинно челове-
ческого в семье нехватает или вовсе нет — в какой мере
может дать это коллектив? Как открыть перед чутким и
впечатлительным детским сердцем доброту, красоту чело-
веческой души?
В эти часы вечерних бесед, советов, раздумий у нас по
крупице сложилась большая, на мой взгляд, педагогическая
идея, ставшая убеждением нашего педагогического кол-
лектива: детский коллектив лишь тогда становится воспи-
тывающей силой, когда он возвышает каждого человека,
утверждает в каждом чувство собственного достоинства,
уважения к самому себе. Ведь подлинная материнская и
отцовская любовь своей духовной сердцевиной имеют то,
чтобы сын, дочь, почувствовав уважение к самому себе,
переживали стремление быть хорошими людьми. У опыт-
ных педагогов я находил ценнейшие крупицы творчества,
смысл которого сводился к тому, чтобы ребенок гордился
сам собой, своими поступками, оберегал свою честь, до-
стоинство.
Бережно собирая драгоценные россыпи педагогического
опыта лучших воспитателей нашей школы, я стремился
к тому, чтобы желание быть хорошим находило свое вы-
ражение в сердечных, задушевных отношениях между
в коллективе. Душевность, сердечность коллекти-
ппстских отношений стали предметом моей постоянной за-
боты. Многогранность жизни детского коллектива стала
представляться мне не только как содружество единомыш-
ленников, объединяемых едиными целями, общим трудом,
по и как взаимная чуткость друг к другу, душевная спо-
собность познавать и умом и душой чужие радости и го-
рести. Как раз в этой сердечности, душевности коллекти-
вистских отношений и заключается благородство стрем-
ления быть хорошим: не на показ, не для того, чтобы тебя
хвалили, а из органической потребности чувствовать свое
благородство.
Все последующие годы моей воспитательной работы
были по существу годами заботы о возвышении человече-
ского достоинства ребенка, подростка, юноши, девушки.
На этом строились и сейчас строятся коллективистские
отношения. Задаче возвышения человека я всегда стре-
мился подчинить жизнь детского коллектива как частицы
общества. Этой же задаче подчинялось творчество детей,
развитие пх задатков, способностей, дарований.
МЫ ЖИВЕМ В САДУ ЗДОРОВЬЯ
Остался месяц до того дня, когда мои питомцы станут
учениками. Приближался чудесный месяц лета — август.
В жаркие июльские дни дети приходили в школу рано
утром или перед вечером. Кое-кому далеко было идти до-
мой обедать, и иногда человек 6—7 оставались обедать
в школьной столовой. У меня зародилась мысль: пусть с
месяц поживут малыши не дома, а где-нибудь в саду, на
берегу пруда. Место облюбовали рядом с прудом; в за-
рослях деревьев пионеры помогли нам соорудить несколь-
ко шалашей — в таких гаалашах целое лето живут сторожа
колхозных баштанов. В шалаши наложили соломы, сде-
лали столики для рисования. К нашим шалашам прилегал
большой колхозный сад. Садовод разрешил: сад будет глав-
ным местом нашего отдыха. Рядом с шалашами построили
кухню, колхоз дал нам продукты, назначил повара. Отец
Саки соорудил купальню, рядом с ней стояла моторная
лодка, при виде которой у мальчишек загорались глаза.
Началась жизнь нашего коллектива в Саду здоровья —
так назвали паше жилище и место отдыха родители детой.
Целый месяц мы были на воздухе. Просыпались на заре —
93
до восхода солнца. Купались в пруду, делплп ;;...г-ялку, завт-
ракала }' отправлялись куда-нибудь на прогулку — в лес,
сад, иоле. В этот месяц у нас были самые интересные «пу-
тешествия» к истокам слова. Наблюдали утреннюю зарю
и восход солнышка с вершины степного кургана; видели,
как сотни ласточек, готовясь к отлету в теплый край, соби-
раются в стан; как солнышко и утренний ветерок разго-
няют белую пелену тумана, покрывшую реку. В поле, па
лугу или в лесу дети завтракали второй раз: ели яблоки,
груши, сливы, молодой вареный картофель со свежими
огурцами, арбузы, дыни, вареные початки кукурузы, поми-
доры. Август — .месяц фруктов и овощей; в эти дни каж-
дый ребенок съедал не меньше двух килограммов яблок
и груш. Каждый день дедушка Андрей приносил нам мед.
Утром ц вечером дети пили свежее молоко. Повар готовил
нам вкусный борщ со свежими овощами.
Загорелые, в труспках и майках, босиком дети отправ-
лялись каждый день в путешествие, катались на моторной
лодке.
Сочетание здорового питания, солнца, воздуха, воды,
посильного труда и отдыха — все это стало целебным и
ничем не заменимым источником здоровья.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
всем коллективом отмечали его: в школьной столовой пекли
пирог, дарили именинникам рисунки, книги. Я с удивле-
нием узаал, что в семье Коли никогда не отмечали дня
рождения пи детей, ни родителей. Это был первый празд-
ник в жизни мальчика. Внимание товарищей взволновало
ребенка.
В годы детства каждый человек требует участия, ласки.
Если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он
становится равнодушным к добру и красоте. Школа не
может в полной мере заменить семью и особенно мать, но
если ребенок лишен дома ласки, сердечности, заботы, мы,
];оспитатели, должны быть особенно внимательны к нему.
У нашего маленького коллектива появились свои ма-
териальные ценности, тайны, заботы и огорчения. В шкафу
хранились игрушки, карандаши, тетради. В Уголке мечты
был «продовольственный склад» — мы хранили там кар-
тофель, крупу, масло, лук,— все это необходимо было для
тех вечеров, когда за стеной осенний дождь. Все члены
нашей семьи — маленькие дети, но среди них было не-
сколько ребят особенно маленьких — Данько, Тина, Валя.
В дороге, в лесу все считали своим долгом помогать малы-
шам.
Если отдельные дети оставались дома по неизвестного
причине, то вечером к ним шли товарищи, узнавали, не
заболел ли кто. Это стало хорошей традицией. Чувство
привязанности — основа важнейшей духовной потребности,
бел которой нельзя представить коммунистических взаимо-
отношений между людьми,— потребности и человеке.
91
Я стремился к тому, чтобы источником радости, полной,!
чувств и переживаний для каждого ребенка было общение
с товарищами, взаимный обмен духовными ценностями.
Каждый должен вносить в коллектив что-то свое, творить
счастье и радость для других людей.
В процессе работы я встретился со многими трудностя-
ми в воспитании детского коллектива, и чтобы преодолеть
их, советовался, беседовал с опытными педагогами, учите-
лями начальных классов, тонко чувствующими душу ре-
бенка, биение пульса коллектива, с В. П. Новицкой,
М. А. Лысак, Е. М. Жалепко, М. Н. Верховининой. Время
от времени мы собирались по вечерам, когда в школьном
здании и на усадьбе умолкали детские голоса, и делились
мыслями о том, как каждый из нас представляет себе мно-
гогранность жизни детского коллектива. Все мы хорошо
знаем, что познание человека начинается в семье — начи-
нается с того момента, когда, убаюкиваемый материнской
песнью, ребенок впервые улыбается маме. Как важно, что-
бы первые мысли о добром, сердечном, самом прекрасном,
что есть в мире,— о любви человека к человеку — пробуж-
дались на личном опыте, чтобы самыми дорогими для
ребенка стали мать и отец. Но если этого подлинно челове-
ческого в семье нехватает или вовсе нет — в какой мере
может дать это коллектив? Как открыть перед чутким и
впечатлительным детским сердцем доброту, красоту чело-
веческой души?
В эти часы вечерних бесед, советов, раздумий у нас по
крупице сложилась большая, на мой взгляд, педагогическая
идея, ставшая убеждением нашего педагогического кол-
лектива: детский коллектив лишь тогда становится воспи-
тывающей силой, когда он возвышает каждого человека,
утверждает в каждом чувство собственного достоинства,
уважения к самому себе. Ведь подлинная материнская и
отцовская любовь своей духовной сердцевиной имеют то,
чтобы сын, дочь, почувствовав уважение к самому себе,
переживали стремление быть хорошими людьми. У опыт-
ных педагогов я находил ценнейшие крупицы творчества,
смысл которого сводился к тому, чтобы ребенок гордился
сам собой, своими поступками, оберегал свою честь, до-
стоинство.
Бережно собирая драгоценные россыпи педагогического
опыта лучших воспитателей нашей школы, я стремился
к тому, чтобы желание быть хорошим находило свое вы-
ражение в сердечных, задушевных отношениях между
в коллективе. Душевность, сердечность коллекти-
ппстских отношений стали предметом моей постоянной за-
боты. Многогранность жизни детского коллектива стала
представляться мне не только как содружество единомыш-
ленников, объединяемых едиными целями, общим трудом,
по и как взаимная чуткость друг к другу, душевная спо-
собность познавать и умом и душой чужие радости и го-
рести. Как раз в этой сердечности, душевности коллекти-
вистских отношений и заключается благородство стрем-
ления быть хорошим: не на показ, не для того, чтобы тебя
хвалили, а из органической потребности чувствовать свое
благородство.
Все последующие годы моей воспитательной работы
были по существу годами заботы о возвышении человече-
ского достоинства ребенка, подростка, юноши, девушки.
На этом строились и сейчас строятся коллективистские
отношения. Задаче возвышения человека я всегда стре-
мился подчинить жизнь детского коллектива как частицы
общества. Этой же задаче подчинялось творчество детей,
развитие пх задатков, способностей, дарований.
МЫ ЖИВЕМ В САДУ ЗДОРОВЬЯ
Остался месяц до того дня, когда мои питомцы станут
учениками. Приближался чудесный месяц лета — август.
В жаркие июльские дни дети приходили в школу рано
утром или перед вечером. Кое-кому далеко было идти до-
мой обедать, и иногда человек 6—7 оставались обедать
в школьной столовой. У меня зародилась мысль: пусть с
месяц поживут малыши не дома, а где-нибудь в саду, на
берегу пруда. Место облюбовали рядом с прудом; в за-
рослях деревьев пионеры помогли нам соорудить несколь-
ко шалашей — в таких гаалашах целое лето живут сторожа
колхозных баштанов. В шалаши наложили соломы, сде-
лали столики для рисования. К нашим шалашам прилегал
большой колхозный сад. Садовод разрешил: сад будет глав-
ным местом нашего отдыха. Рядом с шалашами построили
кухню, колхоз дал нам продукты, назначил повара. Отец
Саки соорудил купальню, рядом с ней стояла моторная
лодка, при виде которой у мальчишек загорались глаза.
Началась жизнь нашего коллектива в Саду здоровья —
так назвали паше жилище и место отдыха родители детой.
Целый месяц мы были на воздухе. Просыпались на заре —
93
до восхода солнца. Купались в пруду, делплп ;;...г-ялку, завт-
ракала }' отправлялись куда-нибудь на прогулку — в лес,
сад, иоле. В этот месяц у нас были самые интересные «пу-
тешествия» к истокам слова. Наблюдали утреннюю зарю
и восход солнышка с вершины степного кургана; видели,
как сотни ласточек, готовясь к отлету в теплый край, соби-
раются в стан; как солнышко и утренний ветерок разго-
няют белую пелену тумана, покрывшую реку. В поле, па
лугу или в лесу дети завтракали второй раз: ели яблоки,
груши, сливы, молодой вареный картофель со свежими
огурцами, арбузы, дыни, вареные початки кукурузы, поми-
доры. Август — .месяц фруктов и овощей; в эти дни каж-
дый ребенок съедал не меньше двух килограммов яблок
и груш. Каждый день дедушка Андрей приносил нам мед.
Утром ц вечером дети пили свежее молоко. Повар готовил
нам вкусный борщ со свежими овощами.
Загорелые, в труспках и майках, босиком дети отправ-
лялись каждый день в путешествие, катались на моторной
лодке.
Сочетание здорового питания, солнца, воздуха, воды,
посильного труда и отдыха — все это стало целебным и
ничем не заменимым источником здоровья.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91