Вудвортсу).
Следовательно, психофизика Вебера и Фехнера имела большое зна-
чение для уточнения эксперимента и придания ему научного характера,
для введения в психологию статистических методов и для творческого
контакта с физиологией.
Однако самая большая проблема психофизики до сих пор остается
нерешенной: мы видим, что физические и биохимические процессы тран-
сформируются в психические уже во время восприятия органами чувств.
Но мы не знаем, как эта трансформация происходит в коре головного
мозга, как нервные процессы переходят в психические.
Иногда также говорят о специфической энергии органов чувств.
Имеется в виду общеизвестный факт, что орган чувств и на неадекватное
раздражение дает адекватную реакцию (так, например, орган зрения
и на давление или на удар отвечает адекватно световым или цветовым
восприятием: «У меня посыпались от удара искры из глаз!»).
Время реакции
Время реакции - это период от начала действия раздражителя до начала
реакции. Его называют также «латентностью реакции», так как речь
идет о периоде, необходимом организму для того, чтобы он мог заметно
реагировать.
Но латентность является латентностью с точки зрения наблюдате-
ля. За период, проходящий от начала раздражения до начала реакции,
возбуждение передается от органа чувств к головному мозгу, а оттуда
к мышце, т. е. от рецептора к эффектору (рефлекторная дуга).
Первые опыты по изучению реактивного времени произвел физио-
лог Гельмгольц в 1850 году.
Время реакции зависит от органа чувств, на который действует раз-
дражитель. Для взрослых (с тренировкой) типичными являются следу-
ющие величины: для света 108 мс, для звука 140, для прикосновения 140.
Имеет значение также и место стимуляции. Более чувствительные пун-
кты'и более близко расположенные к коре головного мозга отвечают на
раздражитель быстрее.
Время реакции зависит также от силы раздражителя. Оно бывает
длительным, если раздражитель очень слаб, и укорачивается, если раз-
дражитель имеет среднюю или большую интенсивность.
Но прежде всего время реакции зависит от самого организма. На-
пример, реакция ускоряется при чрезвычайно эффективной мотивации
59
(страх перед наказанием, страх перед опасностью и т. п. Было доказано,
что в коллективе, перед которым индивид не хочет опозориться, его вре-
мя реакции бывает значительно лучшим, чем при выполнении работы
в одиночестве и т. п.).
Другими факторами являются: тренировка, возраст, колебания вни-
мания, различные факторы поведения (действие лекарственных веществ,
температуры т. п.).
Об этих в общем известных фактах мы упоминаем, потому что они
имеют большое значение для научных исследований во всех областях
медицины. Если ими пренебрегают, то результаты часто очень трудоем-
кого опыта превращаются в артефакты, не имеющие никакой цены. Но
и в практической психологии больного время реакции имеет такое же
большое значение, как и в практике вообще. (Так, например, очень труд-
но управлять автомобилем при больших скоростях. При скорости
80 км/ч автомобиль проходит за секунду 22 м и водитель под влиянием
алкоголя вообще не способен вовремя затормозить при этой скорости,
так как его время реакции значительно замедлено так же, как и у уто-
мленного водителя. Неуместной бывает нетерпеливость врача при за-
медленных реакциях пожилых людей, особенно, страдающих атероскле-
розом, или людей, психически истощенных, депрессивных, невротиче-
ских и т. п.).
Взаимоотношения между восприятиями
Взаимоотношения между восприятиями очень сложны. Например, если
одновременно с каким-нибудь раздражителем действует и другой силь-
ный раздражитель, чувствительность наших органов чувств значительно
понижается - новый раздражитель своей силой уменьшает интенсив-
ность предыдущего раздражителя (это давно известный факт из практи-
ки: плачущего ребенка можно успокоить, если отвлечь его внимание при
помощи более сильного раздражителя). И, наоборот, при воздействии
более слабого раздражителя наша чувствительность («восприимчи-
вость») повышается (существуют лица, которые во время работы вклю-
чают радио, но негромко играющее; при обучении чтению людей с пло-
хим зрением используют негромкое тикание часов; с аутистическими
больными или с больными шизофренией в состоянии катотонии разго-
вариваем тихим голосом, чтобы получить ответ и т. п.)- Однако здесь
присоединяются еще и другие факторы.
К данной главе относятся и так называемые симультанные и после-
дующие контрасты. После экспозиции зеленого квадрата, если фиксиро-
вать еще и площадь, видим красный «след» и после прекращения экспо-
зиции. После сладкого другое менее сладкое вещество кажется кислым;
более теплая вода кажется немного теплее; серая поверхность кругов на
белом фоне кажется темнее, а на черном светлее (псевдокартины Пурки-
не исследуются и по отношению к неврологической диагностике и по от-
ношению к типу высшей нервной деятельности).
60
Влияние одного восприятия на другое восприятие вполне отчетливо
показывают и так чптмгммвтг4 сенсорные иллюзии (которые, однако,
являются не обманами, а подчиняются строгим закономерностям. Об-
манами они являются лишь с нашей субъективной точки зрения, так как
мы ожидали восприятия адекватного раздражителю. Поэтому «сломан-
ная» палка в воде нал кажется обманом зрения).
Если, например, нарисовать три параллельных линии и пересечь их
рядом коротких лявйй так, что верхнюю линию будем пересекать косы-
ми линиями слева направо, среднюю линию справа налево, нижнюю -
опять слева направо, то средняя линия нам будет казаться не параллель-
ной, а отклоняющейся вправо вверх. (Фигура Цельнера. Нарисуйте ее!).
На рисунке, на котором изображен коридор, перспективно сужающийся,
из двух фигур, одинаковых по высоте, более удаленная от нас фигура бу-
дет казаться большей, так как мы считаемся с перспективным уменьше-
нием. Опять здесь видно участие всей личности и всего нашего прошло-
го опыта (рис. 16).
(В каждом большом учебнике психологии можно найти ряд фигур
такого типа, как фигура Мюллера-Лейера, параллелограмм Сандерса
и т. д., рис. 17.).
Рис. 16 Фигуры имеют одинаковую велгшну. Наш
опыт перспективы размеры
Рис. 17 Фигура Мюллера-Ляра. Отрет прямой ка-
жутся нам в направлении от оередмвы ж к середине
имеющими различную длину (хота длоакх одинакова).
О влиянии всего опыта и личности свидетельствует и так называ-
емая иллюзия. Иллюзия - это неадекватное восприятие действительно-
сти в смысле частичной деформации действительности другими, не
только сенсорными компонентами (следовательно, «психогенная дефор-
мация»). Этим она отличается от «сенсорных иллюзий»). При входе
в темную комнату ребенок пугается фигуры у окна, но вслед за этим рас-
смеется, так как увидит, что его испугали пальто и шляпа, висящие на
61
Рис. 18 Восприятие
таге изображение П
и контрастный эффект (фиксируйте центр зубчатого колеса и кру-
Рис. 19 Один из образцов эксперимента Роршаха.
62
вешалке. Но если в каждом дереве, стоящем у дороги, видим приближа-
ющегося человека, которого мы ждем, то речь идет об иллюзии.
Иллюзии - это не патологические явления, если они представляют
собой процессы у здоровой личности и являются лишь моментальным
'выражением эмоционального напряжения (ожидания, страха и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145
Следовательно, психофизика Вебера и Фехнера имела большое зна-
чение для уточнения эксперимента и придания ему научного характера,
для введения в психологию статистических методов и для творческого
контакта с физиологией.
Однако самая большая проблема психофизики до сих пор остается
нерешенной: мы видим, что физические и биохимические процессы тран-
сформируются в психические уже во время восприятия органами чувств.
Но мы не знаем, как эта трансформация происходит в коре головного
мозга, как нервные процессы переходят в психические.
Иногда также говорят о специфической энергии органов чувств.
Имеется в виду общеизвестный факт, что орган чувств и на неадекватное
раздражение дает адекватную реакцию (так, например, орган зрения
и на давление или на удар отвечает адекватно световым или цветовым
восприятием: «У меня посыпались от удара искры из глаз!»).
Время реакции
Время реакции - это период от начала действия раздражителя до начала
реакции. Его называют также «латентностью реакции», так как речь
идет о периоде, необходимом организму для того, чтобы он мог заметно
реагировать.
Но латентность является латентностью с точки зрения наблюдате-
ля. За период, проходящий от начала раздражения до начала реакции,
возбуждение передается от органа чувств к головному мозгу, а оттуда
к мышце, т. е. от рецептора к эффектору (рефлекторная дуга).
Первые опыты по изучению реактивного времени произвел физио-
лог Гельмгольц в 1850 году.
Время реакции зависит от органа чувств, на который действует раз-
дражитель. Для взрослых (с тренировкой) типичными являются следу-
ющие величины: для света 108 мс, для звука 140, для прикосновения 140.
Имеет значение также и место стимуляции. Более чувствительные пун-
кты'и более близко расположенные к коре головного мозга отвечают на
раздражитель быстрее.
Время реакции зависит также от силы раздражителя. Оно бывает
длительным, если раздражитель очень слаб, и укорачивается, если раз-
дражитель имеет среднюю или большую интенсивность.
Но прежде всего время реакции зависит от самого организма. На-
пример, реакция ускоряется при чрезвычайно эффективной мотивации
59
(страх перед наказанием, страх перед опасностью и т. п. Было доказано,
что в коллективе, перед которым индивид не хочет опозориться, его вре-
мя реакции бывает значительно лучшим, чем при выполнении работы
в одиночестве и т. п.).
Другими факторами являются: тренировка, возраст, колебания вни-
мания, различные факторы поведения (действие лекарственных веществ,
температуры т. п.).
Об этих в общем известных фактах мы упоминаем, потому что они
имеют большое значение для научных исследований во всех областях
медицины. Если ими пренебрегают, то результаты часто очень трудоем-
кого опыта превращаются в артефакты, не имеющие никакой цены. Но
и в практической психологии больного время реакции имеет такое же
большое значение, как и в практике вообще. (Так, например, очень труд-
но управлять автомобилем при больших скоростях. При скорости
80 км/ч автомобиль проходит за секунду 22 м и водитель под влиянием
алкоголя вообще не способен вовремя затормозить при этой скорости,
так как его время реакции значительно замедлено так же, как и у уто-
мленного водителя. Неуместной бывает нетерпеливость врача при за-
медленных реакциях пожилых людей, особенно, страдающих атероскле-
розом, или людей, психически истощенных, депрессивных, невротиче-
ских и т. п.).
Взаимоотношения между восприятиями
Взаимоотношения между восприятиями очень сложны. Например, если
одновременно с каким-нибудь раздражителем действует и другой силь-
ный раздражитель, чувствительность наших органов чувств значительно
понижается - новый раздражитель своей силой уменьшает интенсив-
ность предыдущего раздражителя (это давно известный факт из практи-
ки: плачущего ребенка можно успокоить, если отвлечь его внимание при
помощи более сильного раздражителя). И, наоборот, при воздействии
более слабого раздражителя наша чувствительность («восприимчи-
вость») повышается (существуют лица, которые во время работы вклю-
чают радио, но негромко играющее; при обучении чтению людей с пло-
хим зрением используют негромкое тикание часов; с аутистическими
больными или с больными шизофренией в состоянии катотонии разго-
вариваем тихим голосом, чтобы получить ответ и т. п.)- Однако здесь
присоединяются еще и другие факторы.
К данной главе относятся и так называемые симультанные и после-
дующие контрасты. После экспозиции зеленого квадрата, если фиксиро-
вать еще и площадь, видим красный «след» и после прекращения экспо-
зиции. После сладкого другое менее сладкое вещество кажется кислым;
более теплая вода кажется немного теплее; серая поверхность кругов на
белом фоне кажется темнее, а на черном светлее (псевдокартины Пурки-
не исследуются и по отношению к неврологической диагностике и по от-
ношению к типу высшей нервной деятельности).
60
Влияние одного восприятия на другое восприятие вполне отчетливо
показывают и так чптмгммвтг4 сенсорные иллюзии (которые, однако,
являются не обманами, а подчиняются строгим закономерностям. Об-
манами они являются лишь с нашей субъективной точки зрения, так как
мы ожидали восприятия адекватного раздражителю. Поэтому «сломан-
ная» палка в воде нал кажется обманом зрения).
Если, например, нарисовать три параллельных линии и пересечь их
рядом коротких лявйй так, что верхнюю линию будем пересекать косы-
ми линиями слева направо, среднюю линию справа налево, нижнюю -
опять слева направо, то средняя линия нам будет казаться не параллель-
ной, а отклоняющейся вправо вверх. (Фигура Цельнера. Нарисуйте ее!).
На рисунке, на котором изображен коридор, перспективно сужающийся,
из двух фигур, одинаковых по высоте, более удаленная от нас фигура бу-
дет казаться большей, так как мы считаемся с перспективным уменьше-
нием. Опять здесь видно участие всей личности и всего нашего прошло-
го опыта (рис. 16).
(В каждом большом учебнике психологии можно найти ряд фигур
такого типа, как фигура Мюллера-Лейера, параллелограмм Сандерса
и т. д., рис. 17.).
Рис. 16 Фигуры имеют одинаковую велгшну. Наш
опыт перспективы размеры
Рис. 17 Фигура Мюллера-Ляра. Отрет прямой ка-
жутся нам в направлении от оередмвы ж к середине
имеющими различную длину (хота длоакх одинакова).
О влиянии всего опыта и личности свидетельствует и так называ-
емая иллюзия. Иллюзия - это неадекватное восприятие действительно-
сти в смысле частичной деформации действительности другими, не
только сенсорными компонентами (следовательно, «психогенная дефор-
мация»). Этим она отличается от «сенсорных иллюзий»). При входе
в темную комнату ребенок пугается фигуры у окна, но вслед за этим рас-
смеется, так как увидит, что его испугали пальто и шляпа, висящие на
61
Рис. 18 Восприятие
таге изображение П
и контрастный эффект (фиксируйте центр зубчатого колеса и кру-
Рис. 19 Один из образцов эксперимента Роршаха.
62
вешалке. Но если в каждом дереве, стоящем у дороги, видим приближа-
ющегося человека, которого мы ждем, то речь идет об иллюзии.
Иллюзии - это не патологические явления, если они представляют
собой процессы у здоровой личности и являются лишь моментальным
'выражением эмоционального напряжения (ожидания, страха и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145