Подростки изучали события 1-й мировой войны под таким углом:
"Штык Отто изящно проскользнул между ребер русского, после чего тот рухнул с
протяжным стоном. Перед глазами Отто возникла простая и заветная великая мечта
- Железный крест".
Преподавание биологии основывалось прежде всего на взглядах фюрера
относительно расы и наследственности (см. Расовая доктрина). Официально
утвержденным учебником о расе был "Новые основы расовых исследований" Германа
Гауха, где имелись следующие типичные пассажи: "Животный мир следует
классифицировать на представителей нордической расы и низших животных
[евреев]. Таким образом, можно вывести следующее правило: не существует ни
физических, ни психологических особенностей, которые могли бы подтвердить
отличие человека от животного мира. Единственное различие, которое существует
- это различие между представителями нордической расы с одной стороны, и
животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками
(представляющими собой переходный вид), с другой стороны". У студентов
поощрялось умение определять свое арийское происхождение.
Изучение германистики базировалось на требовании восстановления "былого
тевтонского величия", упор делался на историю германцев, как
культуросозидающую расу, и евреев, как культуроразрушающую расу. Знакомя
учеников с героическим нордическим эпосом (сагами), учителя требовали от них
при пересказе использовать исключительно германские варианты слов,
заимствованных из других языков. В учебные планы было внесено изучение трудов
руководителей нацистской партии, например, работы Геббельса "Образовательная
ценность Имперской службы занятости", на издание которой он получил
специальные кредиты от правительства. Особых изменений с приходом нацистов к
власти не претерпела программа математики, если не считать того, что акцент
был смещен на подсознательную подготовку учащихся к военной службе.
Математические задачи так или иначе были связаны с расчетами артиллерийских
траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Вот типичная задача
из учебника математики нацистской школы:
"Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции
210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если
бомбометание занимает 7,5 минуты?"
Широко распространенное ранее в школах Германии религиозное обучение
после 1933 было резко сокращено. В 1935 из билетов выпускных экзаменов были
изъяты вопросы по религии, а посещение школьных молитв стало необязательным.
Размывание основ религиозного обучения продолжалось в течение всего срока
нацистского правления.
В рамках нацификации всей системы образования огромное внимание уделялось
воспитанию молодежи за пределами классных комнат - в многочисленных
молодежных организациях и прежде всего в "Гитлерюгенд". Гитлер, будучи в
прошлом исключенным из школы, поощрял деятельность организаций и обществ,
которые рассматривал как кадровый резерв нацистской партии. "Новый рейх, -
говорил он, - создаст собственную молодежь, даст ей собственное образование и
воспитание". С помощью организации "Гитлерюгенд", во главе которой был
поставлен Бальдур фон Ширах, Гитлер рассчитывал сформировать новое поколение
молодежи, "твердой, как крупповская сталь", проникнутой духом воинского
порядка и дисциплины. К 1938 эта организация насчитывала в своем составе
7.728.329 членов.
Задачами находившегося в рамках "Гитлерюгенд" Союза немецких девушек было
воспитывать и готовить немецкую девушку к материнству, ведению домашнего
хозяйства и войне. "Единственная цель женского образования, - писал Гитлер в
"Майн кампф", - должна рассматриваться с точки зрения будущего материнства".
К общей образовательной системе по инициативе Гитлера были добавлены еще
три типа школ для подготовки будущей нацистской элиты. Первый - Адольфа
Гитлера школы, в которых молодые кадеты занимались физической подготовкой,
изучали расовую теорию и воспитывались в духе верности фюреру. Второй -
Наполас (Национал-социалистические воспитательные учреждения), педагогический
процесс в которых строился по образцу прежних прусских военных училищ: с
акцентом на солдатский дух, долг и дисциплину. Третий - Орденсбурген,
рыцарские замки, которые собственно и обеспечивали подготовку нацистской
элиты. Кандидатов в эти школы отбирали из числа учащихся "школ Адольфа
Гитлера" и Наполас. Обучение в них длилось четыре года (1-й год - расовая
доктрина, 2-й - атлетика, скалолазание, прыжки с парашютом, 3-й - политическое
воспитание и военное дело, 4-й - заключительное политическое и военное
обучение), после чего выпускники были готовы занять посты будущих
руководителей нацистской партии.
"Реформы", проведенные нацистским руководством в системе образования в
Германии, имели катастрофические последствия. Произошло резкое снижение уровня
интеллектуальной и профессиональной подготовленности учащихся. Пользовавшаяся
ранее всеобщим уважением благодаря качеству и объему преподносимых знаний,
достоинству и основательности, система превратилась в обыкновенное приложение
к нацистскому министерству пропаганды. От года к году уровень подготовки
учащихся стремительно падал на всех этапах - от начальной школы до
университетов. См. Университеты в Третьем рейхе.
"ОДЕССА"-Олимпийские игры 1936
"ОДЕССА" - Олимпийские игры 1936
"ОДЕССА"
(ODESSA), "Организация бывших служащих войск СС". Была создана в 1945
после поражения Третьего рейха с целью оказания помощи бывшим членам СС и
высшим нацистским партийным чинам. Занималась их тайной переброской за
границу, главным образом в страны Латинской Америки, Ближнего Востока и Южной
Африки.
"Окончательное решение"
(Endlisung), гитлеровский план физического уничтожения еврейского
населения Европы. По различным данным за время 2-й мировой войны в Германии и
на территории оккупированных ею стран было истреблено около 6 млн. евреев. В
книге "Майн кампф" Гитлер называл евреев "разрушителями цивилизации" и
призывал к радикальному разрешению многовекового конфликта между нордическими
немцами и евреями (см. Расовая доктрина). Придя к власти в 1933, он приступил
к немедленному практическому осуществлению "чистки" Третьего рейха от
еврейского влияния. В рамках политики гляйхшалтунг еврейское население
Германии выводилось из всех сфер общественной жизни страны и было низведено до
статуса граждан второго сорта. Этот процесс нарастал постепенно от неприятия и
гонений до погромов, изгнания и истребления.
Кульминацией еврейского сопротивления было восстание в Варшавском гетто
(18 апреля 1943 - 16 мая 1943), жестоко подавленное войсками СС под
руководством генерала СС Юргена Штрупа. Практиковавшиеся СС поджоги домов, в
которых могли размещаться повстанцы, вынуждали евреев выбрасываться из окон,
после чего они становились легкой добычей нацистов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219
"Штык Отто изящно проскользнул между ребер русского, после чего тот рухнул с
протяжным стоном. Перед глазами Отто возникла простая и заветная великая мечта
- Железный крест".
Преподавание биологии основывалось прежде всего на взглядах фюрера
относительно расы и наследственности (см. Расовая доктрина). Официально
утвержденным учебником о расе был "Новые основы расовых исследований" Германа
Гауха, где имелись следующие типичные пассажи: "Животный мир следует
классифицировать на представителей нордической расы и низших животных
[евреев]. Таким образом, можно вывести следующее правило: не существует ни
физических, ни психологических особенностей, которые могли бы подтвердить
отличие человека от животного мира. Единственное различие, которое существует
- это различие между представителями нордической расы с одной стороны, и
животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками
(представляющими собой переходный вид), с другой стороны". У студентов
поощрялось умение определять свое арийское происхождение.
Изучение германистики базировалось на требовании восстановления "былого
тевтонского величия", упор делался на историю германцев, как
культуросозидающую расу, и евреев, как культуроразрушающую расу. Знакомя
учеников с героическим нордическим эпосом (сагами), учителя требовали от них
при пересказе использовать исключительно германские варианты слов,
заимствованных из других языков. В учебные планы было внесено изучение трудов
руководителей нацистской партии, например, работы Геббельса "Образовательная
ценность Имперской службы занятости", на издание которой он получил
специальные кредиты от правительства. Особых изменений с приходом нацистов к
власти не претерпела программа математики, если не считать того, что акцент
был смещен на подсознательную подготовку учащихся к военной службе.
Математические задачи так или иначе были связаны с расчетами артиллерийских
траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Вот типичная задача
из учебника математики нацистской школы:
"Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции
210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если
бомбометание занимает 7,5 минуты?"
Широко распространенное ранее в школах Германии религиозное обучение
после 1933 было резко сокращено. В 1935 из билетов выпускных экзаменов были
изъяты вопросы по религии, а посещение школьных молитв стало необязательным.
Размывание основ религиозного обучения продолжалось в течение всего срока
нацистского правления.
В рамках нацификации всей системы образования огромное внимание уделялось
воспитанию молодежи за пределами классных комнат - в многочисленных
молодежных организациях и прежде всего в "Гитлерюгенд". Гитлер, будучи в
прошлом исключенным из школы, поощрял деятельность организаций и обществ,
которые рассматривал как кадровый резерв нацистской партии. "Новый рейх, -
говорил он, - создаст собственную молодежь, даст ей собственное образование и
воспитание". С помощью организации "Гитлерюгенд", во главе которой был
поставлен Бальдур фон Ширах, Гитлер рассчитывал сформировать новое поколение
молодежи, "твердой, как крупповская сталь", проникнутой духом воинского
порядка и дисциплины. К 1938 эта организация насчитывала в своем составе
7.728.329 членов.
Задачами находившегося в рамках "Гитлерюгенд" Союза немецких девушек было
воспитывать и готовить немецкую девушку к материнству, ведению домашнего
хозяйства и войне. "Единственная цель женского образования, - писал Гитлер в
"Майн кампф", - должна рассматриваться с точки зрения будущего материнства".
К общей образовательной системе по инициативе Гитлера были добавлены еще
три типа школ для подготовки будущей нацистской элиты. Первый - Адольфа
Гитлера школы, в которых молодые кадеты занимались физической подготовкой,
изучали расовую теорию и воспитывались в духе верности фюреру. Второй -
Наполас (Национал-социалистические воспитательные учреждения), педагогический
процесс в которых строился по образцу прежних прусских военных училищ: с
акцентом на солдатский дух, долг и дисциплину. Третий - Орденсбурген,
рыцарские замки, которые собственно и обеспечивали подготовку нацистской
элиты. Кандидатов в эти школы отбирали из числа учащихся "школ Адольфа
Гитлера" и Наполас. Обучение в них длилось четыре года (1-й год - расовая
доктрина, 2-й - атлетика, скалолазание, прыжки с парашютом, 3-й - политическое
воспитание и военное дело, 4-й - заключительное политическое и военное
обучение), после чего выпускники были готовы занять посты будущих
руководителей нацистской партии.
"Реформы", проведенные нацистским руководством в системе образования в
Германии, имели катастрофические последствия. Произошло резкое снижение уровня
интеллектуальной и профессиональной подготовленности учащихся. Пользовавшаяся
ранее всеобщим уважением благодаря качеству и объему преподносимых знаний,
достоинству и основательности, система превратилась в обыкновенное приложение
к нацистскому министерству пропаганды. От года к году уровень подготовки
учащихся стремительно падал на всех этапах - от начальной школы до
университетов. См. Университеты в Третьем рейхе.
"ОДЕССА"-Олимпийские игры 1936
"ОДЕССА" - Олимпийские игры 1936
"ОДЕССА"
(ODESSA), "Организация бывших служащих войск СС". Была создана в 1945
после поражения Третьего рейха с целью оказания помощи бывшим членам СС и
высшим нацистским партийным чинам. Занималась их тайной переброской за
границу, главным образом в страны Латинской Америки, Ближнего Востока и Южной
Африки.
"Окончательное решение"
(Endlisung), гитлеровский план физического уничтожения еврейского
населения Европы. По различным данным за время 2-й мировой войны в Германии и
на территории оккупированных ею стран было истреблено около 6 млн. евреев. В
книге "Майн кампф" Гитлер называл евреев "разрушителями цивилизации" и
призывал к радикальному разрешению многовекового конфликта между нордическими
немцами и евреями (см. Расовая доктрина). Придя к власти в 1933, он приступил
к немедленному практическому осуществлению "чистки" Третьего рейха от
еврейского влияния. В рамках политики гляйхшалтунг еврейское население
Германии выводилось из всех сфер общественной жизни страны и было низведено до
статуса граждан второго сорта. Этот процесс нарастал постепенно от неприятия и
гонений до погромов, изгнания и истребления.
Кульминацией еврейского сопротивления было восстание в Варшавском гетто
(18 апреля 1943 - 16 мая 1943), жестоко подавленное войсками СС под
руководством генерала СС Юргена Штрупа. Практиковавшиеся СС поджоги домов, в
которых могли размещаться повстанцы, вынуждали евреев выбрасываться из окон,
после чего они становились легкой добычей нацистов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219