Отныне все помыслы и
желания пациента направлены на то, чтобы воз-
местить неудачу жадным стремлением добиться
других, чаще всего бесполезных побед, но самое
главное - обезопасить себя от новых неудач и ис
пытаний судьбы. А это и позволяет ему невроз,
который тем самым становится для него своеоб-
разной подпоркой. Нервный страх, боли, параличи
и невротическое сомнение удерживают его от ак-
тивного вторжения в жизнь, нервная навязчивость
дает ему - в навязчивых мыслях и действиях -
видимость утерянной активности на бесполезной
стороне жизни и, кроме того, предоставляет .ему
предлог, справку о болезни для оправдания сво-
ей пассивности.
Мне самому не раз приходилось, применяя
индивидуально-психологический метод, распутывать
патогенную детскую ситуацию, и при этом я на-
тыкался на источники, образовавшиеся из отри-
цательных влияний семьи и организма самого че-
ловека. Попутно выявлялись также причины, в какой-
то мере способствовавшие формированию этой
вредной среды - семейной органической конституции.
Я постоянно сталкивался с тем обстоятельством,
что наличие у ребенка врожденной неполноцен-
ности какого-либо органа, системы органов и желез
внутренней секреции создает для него на раннем
этапе его развития такую ситуацию, в которой нор-
мальное в других случаях чувство своей слабости и
несамостоятельности чрезвычайно усугубляется и
%%превращается в глубоко переживаемое чувств.о не-
полноценности. Несвоевременное или неудачное
исправление неполноценного органа влечет за собой
появление указанного состояния слабости, болез-
ненности, неуклюжести, уродства (зачастую вслед-
ствие внешних признаков дегенерации), неловкости
и большого числа таких детских недугов, как мор-
гание, косоглазие, леворукость, тугоухость, заикание,
дефекты речи, рвота, недержание мочи и анома-
См.: Адлер. Исследование неполноценности органов. Мюнхен,
1927; и как продолжение также: Адлер. О невротической дис-
позиции. В кн.: <Лечение и воспитание>. - Прим. авт.
лии стула, из-за которых ребенок очень часто ис-
пытывает обиду или подвергается всеобщим насмеш-
кам и наказанию, становясь непригодным для об-
щества. В психической картине этих детей вско-
ре бросается в глаза значительное усиление обычно
нормальных черт детской несамостоятельности,
потребности в опоре и ласке, переходящих в бо-
язливость, страх одиночества, нерешительность,
робость, боязнь всего чуждого и неизвестного,
чрезмерную чувствительность к боли, чопорность
и постоянный страх перед наказанием и послед-
ствиями любого поступка - черты характера, при-
дающие в том числе и мальчикам как бы женскость.
Вскоре, однако, у этих прадрасположенных к
нервным заболеваниям детей на переднем плане
отчетливо проступает чувство обиды. А в связи с
этим появляется гиперчувствительность, которая
постоянно нарушает равновесие психики. Таким
детям хочется всем обладать, все съесть, все ус-
лышать, все увидеть, все узнать. Они хотят пре-
взойти всех остальных и делать все самостоятельно.
В их фантазии возникают разного рода идеи ве-
личия: они хотят спасать других, видят себя геро-
ями, верят в свое княжеское происхождение или
впадают в другую крайность, считая себя пресле-
дуемыми, притесняемыми, золушками. Почва для
жгучего, ненасытного честолюбия, крушение ко-
торого можно с уверенностью предсказать, подго-
товлена. Теперь также пробуждаются и усилива-
ются дурные наклонности. Жадность и зависть из-
за того, что ребенок не в состоянии обеспечить удов-
летворение своих желаний, оказываются беспредель-
ными. Алчно и безудержно стремится он к любому
триумфу, становится неуправляемым, несдержанным,
грубым с младшими, лживым со старшими, погля-
дывая на всех с постоянным недоверием. Понят-
но, сколько хороший воспитатель может исправить,
а плохой усугубить в этом зарождающемся себя-
любии. В лучшем варианте развивается неутоли-
мая жажда знаний или вырастает вундеркинд, обе-
регаемый всеми как тепличное растение, в худшем
варианте просыпаются преступные наклонности или
же формируется характер крайне нерешительно-
го человека, который пытается замаскировать свое
отступление перед требованиями жизни сконстру-
ированным неврозом.
Таким образом, в результате непосредственных
наблюдений из детской жизни можно заключить,
что детские черты подчиненности, несамостоятель-
ности и послушания, короче говоря, пассивности
ребенка очень быстро - а иногда при невротической
диспозиции очень резко - дополняются чертами
упрямства и неповиновения, признаками затаен-
ной враждебности. Более тщательное рассмотре-
ние выявляет смешение пассивных и активных черт,
но всегда преобладает тенденция к прорыву от дев-
чоночьего послушания к мальчишескому упрямству.
Во всяком случае, имеется достаточно оснований,
чтобы считать, что черты упрямства являются ре-
акцией, протестом на побуждения к послушанию
или на вынужденное подчинение, и они направ-
лены на то, чтобы ребенок смог быстрее удовлет-
ворить свои желания, добиться признания, вни-
мания, привилегий. Если эта чреватая последствиями
позиция достигнута, то ребенку повсюду кажется,
что его пытаются заставить подчиняться, и он
устраивает обструкцию во всех отправлениях по-
вседневной жизни, в еде, питье, сне, при умыва-
нии, купании и т.д. Требования чувства общнос-
ти ущемляются. Стремление к власти проявляет-
ся главным образом в пустом, жалком притворстве
и стяжательстве.
У другого, пожалуй, самого опасного типа пред-
расположенных к нервным болезням детей эта
контрастирующая склонность к подчинению и
активному протесту проявляется более последова-
тельно, в виде средства достижения цели. Они как
бы разгадали малое в диалектике жизни и стремятся
удовлетворить свои беспредельные желания путем
самого безграничного подчинения (мазохизма). Именно
такие дети переносят унижения, неудачи, принуж-
дение, ожидание и особенно отсутствие победы хуже
всего и, как и остальные склонные к нервным
заболеваниям дети, страшатся действий, решений,
чуждого, нового. Благодаря созданному ими самими
алиби - болезни - они, как правило, фиксиру-
ются на сознании своей фатальной слабости, чтобы
затем отстраниться от требований общества и са-
моизолироваться.
Эта как бы двойная жизнь, по сути замаскиро-
ванное <стой!> или <назад!>, остающееся у нормаль-
ных детей в умеренных пределах и даже форми-
рующее характер взрослого, не позволяет невротику
преследовать полезную цель в согласии с собой и,
аранжируя страх и сомнение, затрудняет принятие
решений.
Невротики других типов спасаются от страха и
сомнений в навязчивых состояниях и в постоян-
ной погоне за успехом, они повсюду чуют напад-
ки, притеснение и несправедливость и судорож-
но пытаются играть роль избавителя и героя, не-
редко бросая все свои силы на неподходящие объекты
(Дон-Кихот). Ненасытно и сладострастно, созда-
вая видимость силы, они домогаются доказательств
любви, не находя удовлетворения (Дон Жуан, Мес-
салина). В их стремлениях никогда нет гармонии,
так как двойственный характер их сущности, как
бы двойная жизнь невротиков (, <диссо-
В социальной роли индивида, от которой никогда нельзя-
отделять человека, сомнение всегда означает - <нет!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
желания пациента направлены на то, чтобы воз-
местить неудачу жадным стремлением добиться
других, чаще всего бесполезных побед, но самое
главное - обезопасить себя от новых неудач и ис
пытаний судьбы. А это и позволяет ему невроз,
который тем самым становится для него своеоб-
разной подпоркой. Нервный страх, боли, параличи
и невротическое сомнение удерживают его от ак-
тивного вторжения в жизнь, нервная навязчивость
дает ему - в навязчивых мыслях и действиях -
видимость утерянной активности на бесполезной
стороне жизни и, кроме того, предоставляет .ему
предлог, справку о болезни для оправдания сво-
ей пассивности.
Мне самому не раз приходилось, применяя
индивидуально-психологический метод, распутывать
патогенную детскую ситуацию, и при этом я на-
тыкался на источники, образовавшиеся из отри-
цательных влияний семьи и организма самого че-
ловека. Попутно выявлялись также причины, в какой-
то мере способствовавшие формированию этой
вредной среды - семейной органической конституции.
Я постоянно сталкивался с тем обстоятельством,
что наличие у ребенка врожденной неполноцен-
ности какого-либо органа, системы органов и желез
внутренней секреции создает для него на раннем
этапе его развития такую ситуацию, в которой нор-
мальное в других случаях чувство своей слабости и
несамостоятельности чрезвычайно усугубляется и
%%превращается в глубоко переживаемое чувств.о не-
полноценности. Несвоевременное или неудачное
исправление неполноценного органа влечет за собой
появление указанного состояния слабости, болез-
ненности, неуклюжести, уродства (зачастую вслед-
ствие внешних признаков дегенерации), неловкости
и большого числа таких детских недугов, как мор-
гание, косоглазие, леворукость, тугоухость, заикание,
дефекты речи, рвота, недержание мочи и анома-
См.: Адлер. Исследование неполноценности органов. Мюнхен,
1927; и как продолжение также: Адлер. О невротической дис-
позиции. В кн.: <Лечение и воспитание>. - Прим. авт.
лии стула, из-за которых ребенок очень часто ис-
пытывает обиду или подвергается всеобщим насмеш-
кам и наказанию, становясь непригодным для об-
щества. В психической картине этих детей вско-
ре бросается в глаза значительное усиление обычно
нормальных черт детской несамостоятельности,
потребности в опоре и ласке, переходящих в бо-
язливость, страх одиночества, нерешительность,
робость, боязнь всего чуждого и неизвестного,
чрезмерную чувствительность к боли, чопорность
и постоянный страх перед наказанием и послед-
ствиями любого поступка - черты характера, при-
дающие в том числе и мальчикам как бы женскость.
Вскоре, однако, у этих прадрасположенных к
нервным заболеваниям детей на переднем плане
отчетливо проступает чувство обиды. А в связи с
этим появляется гиперчувствительность, которая
постоянно нарушает равновесие психики. Таким
детям хочется всем обладать, все съесть, все ус-
лышать, все увидеть, все узнать. Они хотят пре-
взойти всех остальных и делать все самостоятельно.
В их фантазии возникают разного рода идеи ве-
личия: они хотят спасать других, видят себя геро-
ями, верят в свое княжеское происхождение или
впадают в другую крайность, считая себя пресле-
дуемыми, притесняемыми, золушками. Почва для
жгучего, ненасытного честолюбия, крушение ко-
торого можно с уверенностью предсказать, подго-
товлена. Теперь также пробуждаются и усилива-
ются дурные наклонности. Жадность и зависть из-
за того, что ребенок не в состоянии обеспечить удов-
летворение своих желаний, оказываются беспредель-
ными. Алчно и безудержно стремится он к любому
триумфу, становится неуправляемым, несдержанным,
грубым с младшими, лживым со старшими, погля-
дывая на всех с постоянным недоверием. Понят-
но, сколько хороший воспитатель может исправить,
а плохой усугубить в этом зарождающемся себя-
любии. В лучшем варианте развивается неутоли-
мая жажда знаний или вырастает вундеркинд, обе-
регаемый всеми как тепличное растение, в худшем
варианте просыпаются преступные наклонности или
же формируется характер крайне нерешительно-
го человека, который пытается замаскировать свое
отступление перед требованиями жизни сконстру-
ированным неврозом.
Таким образом, в результате непосредственных
наблюдений из детской жизни можно заключить,
что детские черты подчиненности, несамостоятель-
ности и послушания, короче говоря, пассивности
ребенка очень быстро - а иногда при невротической
диспозиции очень резко - дополняются чертами
упрямства и неповиновения, признаками затаен-
ной враждебности. Более тщательное рассмотре-
ние выявляет смешение пассивных и активных черт,
но всегда преобладает тенденция к прорыву от дев-
чоночьего послушания к мальчишескому упрямству.
Во всяком случае, имеется достаточно оснований,
чтобы считать, что черты упрямства являются ре-
акцией, протестом на побуждения к послушанию
или на вынужденное подчинение, и они направ-
лены на то, чтобы ребенок смог быстрее удовлет-
ворить свои желания, добиться признания, вни-
мания, привилегий. Если эта чреватая последствиями
позиция достигнута, то ребенку повсюду кажется,
что его пытаются заставить подчиняться, и он
устраивает обструкцию во всех отправлениях по-
вседневной жизни, в еде, питье, сне, при умыва-
нии, купании и т.д. Требования чувства общнос-
ти ущемляются. Стремление к власти проявляет-
ся главным образом в пустом, жалком притворстве
и стяжательстве.
У другого, пожалуй, самого опасного типа пред-
расположенных к нервным болезням детей эта
контрастирующая склонность к подчинению и
активному протесту проявляется более последова-
тельно, в виде средства достижения цели. Они как
бы разгадали малое в диалектике жизни и стремятся
удовлетворить свои беспредельные желания путем
самого безграничного подчинения (мазохизма). Именно
такие дети переносят унижения, неудачи, принуж-
дение, ожидание и особенно отсутствие победы хуже
всего и, как и остальные склонные к нервным
заболеваниям дети, страшатся действий, решений,
чуждого, нового. Благодаря созданному ими самими
алиби - болезни - они, как правило, фиксиру-
ются на сознании своей фатальной слабости, чтобы
затем отстраниться от требований общества и са-
моизолироваться.
Эта как бы двойная жизнь, по сути замаскиро-
ванное <стой!> или <назад!>, остающееся у нормаль-
ных детей в умеренных пределах и даже форми-
рующее характер взрослого, не позволяет невротику
преследовать полезную цель в согласии с собой и,
аранжируя страх и сомнение, затрудняет принятие
решений.
Невротики других типов спасаются от страха и
сомнений в навязчивых состояниях и в постоян-
ной погоне за успехом, они повсюду чуют напад-
ки, притеснение и несправедливость и судорож-
но пытаются играть роль избавителя и героя, не-
редко бросая все свои силы на неподходящие объекты
(Дон-Кихот). Ненасытно и сладострастно, созда-
вая видимость силы, они домогаются доказательств
любви, не находя удовлетворения (Дон Жуан, Мес-
салина). В их стремлениях никогда нет гармонии,
так как двойственный характер их сущности, как
бы двойная жизнь невротиков (
В социальной роли индивида, от которой никогда нельзя-
отделять человека, сомнение всегда означает - <нет!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70