Сама сюжетная линия служит лишь мостиком между
слушателем и скрытом в рассказе посылом, сообщением, которое
никогда не достигнет адресата без его невидимой глазу работы по
установлению необходимой личностной связи с метафорой. Как
только связь установлена, начинается взаимодействие между рас-
сказом и пробужденным к жизни внутренним миром слушателя.
Приведенный нами краткий обзор обнаруживает общее для всех
теорий уважение к метафоре как особому и эффективному средству
общения. Все сходятся на том, что метафора - явление многогран-
ное, и ее использование может быть весьма разнообразным для рас-
ширения границ человеческого сознания.
24
25
2. МЕТАФОРА В ДЕТСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
В реальном мире лошадь для нас остается всего лишь ло-
шадью. Но в мире фантазии и мифов у нее вырастают крылья
и она становится Пегасом, который может беспрепятствен-
но доставить седока в любую часть света.
Вернуться к "ребенку в нас"
Тем, кто работает с детьми, никогда не стоит забывать эпиграф:
"Вернись к своим истокам и вновь ребенком стань". Умение вернуться
к "ребенку в нас " - поистине бесценное качество. Это происходит,
когда мы оживляем свои счастливые детские воспоминания и забав-
ные фантазии или наблюдаем за детьми, играющими в парке, на пля-
же или в школьном дворе. Это помогает нам заново припомнить осо-
бенности детской непосредственности восприятия и использовать их
как важный терапевтический инструмент.
Глазами ребенка
Как-то один мой коллега попросил меня срочно проконсультиро-
вать его клиентку - молодую женщину с четырехлетним сыном Мар-
ком. Мой коллега объяснил, что, по словами матери, Марк неодно-
кратно подвергался сексуальным посягательствам со стороны отца. В
данное время мать добивалась права опеки над сыном, убеждая суды в
недостойном поведении отца. В последние несколько месяцев ребен-
ка без конца расспрашивали и тестировали назначенные разными су-
дебными инстанциями психотерапевты. А судебного решения все не
было. Тем временем эмоциональное состояние малыша быстро ухуд-
шалось. Он с криком просыпался среди ночи и долго не мог успоко-
иться, днем он всего боялся и часто плакал.
Наша встреча состоялась на следующее утро. Очаровательная жен-
щина вошла в мой кабинет, прижимая к груди внушительных разме-
ров папку с судебными и медицинскими материалами по делу маль-
чика. За карман ее джинсов худенькой ручонкой держался белоголовый
голубоглазый малыш. Несмотря на переполнявшую ее горечь и отча-
яние, мать храбро уселась на кушетку и стала деловито перебирать свои
бумажки. Марк тихонько пристроился рядом, все так же уцепившись
за мамин карман. Он с интересом смотрел на игрушки, настольные
игры, мягких зверюшек, театральных кукол, картины и предметы пля
рисования, которыми был наполнен мой кабинет.
"Может, мне сначала ознакомиться с выводами терапевта? - во-
лновалась мать. - Или прежде прочитать заключение суда?" В первые
несколько минут нашей встречи я послушно перелистывала станички,
не выпуская из вида малыша. В отчете содержались бесконечные толко-
вания того, что происходило между отцом и ребенком. В судебном деле
тоже было полно предположений и рекомендаций. Тем временем я
ощутила, что мне становится не по себе, и занята я совсем не тем, чем
надо. Все эти мелькающие перед глазами бумажки отвлекали меня: чем
больше я в них углублялась, тем больше отдалялась от ребенка.
Тем временем сам объект этого въедливого и бесстрастного изуче-
ния сидел с печальным личиком, молча прижавшись к материнскому
боку. Он почти не шевелился, только его глаза продолжали с любопыт-
ством перебегать с предмета на предмет. Изучение "относящихся к делу
документов" заняло у меня немного времени, потому что я скоро поня-
ла, что так дело не пойдет. Несмотря на всю их видимую содержатель-
ность, вся эта куча бумаг мешает самому главному в лечении ребенка:
возможности установить с ним контакт в его собственном мире.
Я отложила папку в сторону, объяснив матери, что для меня важ-
но поиграть немного с Марком, чтобы мы могли познакомиться. Я
взяла мальчика за руку и оживленно произнесла: "Смотрю, ты все рас-
сматриваешь, что у меня тут есть. Тебе, верно, хочется подойти поб-
лиже?" Глазенки у него заблестели, он закивал головкой и стал сле-
зать с кушетки. Заметив эту перемену в ребенке, я и сама стала
внутренне успокаиваться и почувствовала, как между нами начала воз-
никать какая-то связь.
Марк переходил от одной игрушки к другой, а я, пригнувшись.
шла рядом, стараясь увидеть комнату его глазами, а не взглядом умуд-
ренного врача. Я повторяла за ним слова, которыми он описывал уви-
денные предметы, стараясь воспроизвести его интонации и произно-
шение, не для того, чтобы подладиться к нему, а для самой себя, чтобы
ощутить то же самое, что почувствовала бы я, будь мне четыре годика
и окажись я в кабинете такого же доктора после такой же житейской
травмы.
Нас, терапевтов, учат быть объективными и помнить о переносе и
контрпереносе. Но как можно говорить об объективности, если не зна
ешь, что творится в другой человеческой душе? Вот этого малыша так
усердно изучали, что папка с результатами этих объективных трудов ве-
29
сит чуть ли не больше него самого. Моя тактика должна быть совершен-
но иной: побоку всю объективность, хотя бы на время, понять Марка,
его мир мне поможет ребенок во мне - мой "внутренний ребенок".
Хотя эксперты признали мальчика исключительно замкнутым и
необщительным, уже во время этой первой встречи он многое смог
сказать мне о том смятении, что творилось в его детской душе, с по-
мощью рисунков и историй. Но прежде, чем это произошло, мы ми-
нут тридцать путешествовали по комнате, знакомясь с игрушками и
друг с другом так, как это умеют только дети.
В нашей практике нам не раз приходилось убеждать родителей
хоть на время отказаться от взрослого взгляда на вещи и попробовать
увидеть их глазами своего ребенка, чтобы понять его мир, его пробле-
мы, а для этого надо вернуться в собственное детство.
Чудища и куличики
Даниэль была прелестной восьмилетней девочкой, которую при-
вела ко мне на прием ее мама. Жалоб было в избытке, в том числе на
возбудимость и проблемы со сном. Вот уже несколько лет, как девочку
с трудом удавалось уложить спать. Как только подходило время от-
правляться в кровать, ее охватывал страх. Она утверждала, что в спальне
живут чудища. Мать использовала все разумные доводы, чтобы убе-
дить девочку в том, что чудищ не бывает и нечего бояться. Но девочка
продолжала верить в своих чудищ и отчаянно старалась убедить маму,
что это правда.
Я заинтересовалась подробностями и попросила девочку рас-
сказать, как выглядят чудища, не шумят ли они, не прикасаются
ли к ней и т.д. Девочка оживилась и с волнением отвечала на мои
вопросы, ведь они подтверждали мою веру в реальность ее мира.
Мать озадаченно прислушивалась к нашей беседе. Улучив момент,
она отозвала меня в сторону и высказала свое возмущение тем, что
я потакаю выдумкам дочери и свожу на нет все ее многолетние
старания избавить ребенка от этих фантазий. Прежде чем переде-
лывать девочку на свой взрослый лад, объяснила я матери, надо
сначала признать реальность ее мира, понять ее страхи, а тогда уже
искать выход.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
слушателем и скрытом в рассказе посылом, сообщением, которое
никогда не достигнет адресата без его невидимой глазу работы по
установлению необходимой личностной связи с метафорой. Как
только связь установлена, начинается взаимодействие между рас-
сказом и пробужденным к жизни внутренним миром слушателя.
Приведенный нами краткий обзор обнаруживает общее для всех
теорий уважение к метафоре как особому и эффективному средству
общения. Все сходятся на том, что метафора - явление многогран-
ное, и ее использование может быть весьма разнообразным для рас-
ширения границ человеческого сознания.
24
25
2. МЕТАФОРА В ДЕТСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
В реальном мире лошадь для нас остается всего лишь ло-
шадью. Но в мире фантазии и мифов у нее вырастают крылья
и она становится Пегасом, который может беспрепятствен-
но доставить седока в любую часть света.
Вернуться к "ребенку в нас"
Тем, кто работает с детьми, никогда не стоит забывать эпиграф:
"Вернись к своим истокам и вновь ребенком стань". Умение вернуться
к "ребенку в нас " - поистине бесценное качество. Это происходит,
когда мы оживляем свои счастливые детские воспоминания и забав-
ные фантазии или наблюдаем за детьми, играющими в парке, на пля-
же или в школьном дворе. Это помогает нам заново припомнить осо-
бенности детской непосредственности восприятия и использовать их
как важный терапевтический инструмент.
Глазами ребенка
Как-то один мой коллега попросил меня срочно проконсультиро-
вать его клиентку - молодую женщину с четырехлетним сыном Мар-
ком. Мой коллега объяснил, что, по словами матери, Марк неодно-
кратно подвергался сексуальным посягательствам со стороны отца. В
данное время мать добивалась права опеки над сыном, убеждая суды в
недостойном поведении отца. В последние несколько месяцев ребен-
ка без конца расспрашивали и тестировали назначенные разными су-
дебными инстанциями психотерапевты. А судебного решения все не
было. Тем временем эмоциональное состояние малыша быстро ухуд-
шалось. Он с криком просыпался среди ночи и долго не мог успоко-
иться, днем он всего боялся и часто плакал.
Наша встреча состоялась на следующее утро. Очаровательная жен-
щина вошла в мой кабинет, прижимая к груди внушительных разме-
ров папку с судебными и медицинскими материалами по делу маль-
чика. За карман ее джинсов худенькой ручонкой держался белоголовый
голубоглазый малыш. Несмотря на переполнявшую ее горечь и отча-
яние, мать храбро уселась на кушетку и стала деловито перебирать свои
бумажки. Марк тихонько пристроился рядом, все так же уцепившись
за мамин карман. Он с интересом смотрел на игрушки, настольные
игры, мягких зверюшек, театральных кукол, картины и предметы пля
рисования, которыми был наполнен мой кабинет.
"Может, мне сначала ознакомиться с выводами терапевта? - во-
лновалась мать. - Или прежде прочитать заключение суда?" В первые
несколько минут нашей встречи я послушно перелистывала станички,
не выпуская из вида малыша. В отчете содержались бесконечные толко-
вания того, что происходило между отцом и ребенком. В судебном деле
тоже было полно предположений и рекомендаций. Тем временем я
ощутила, что мне становится не по себе, и занята я совсем не тем, чем
надо. Все эти мелькающие перед глазами бумажки отвлекали меня: чем
больше я в них углублялась, тем больше отдалялась от ребенка.
Тем временем сам объект этого въедливого и бесстрастного изуче-
ния сидел с печальным личиком, молча прижавшись к материнскому
боку. Он почти не шевелился, только его глаза продолжали с любопыт-
ством перебегать с предмета на предмет. Изучение "относящихся к делу
документов" заняло у меня немного времени, потому что я скоро поня-
ла, что так дело не пойдет. Несмотря на всю их видимую содержатель-
ность, вся эта куча бумаг мешает самому главному в лечении ребенка:
возможности установить с ним контакт в его собственном мире.
Я отложила папку в сторону, объяснив матери, что для меня важ-
но поиграть немного с Марком, чтобы мы могли познакомиться. Я
взяла мальчика за руку и оживленно произнесла: "Смотрю, ты все рас-
сматриваешь, что у меня тут есть. Тебе, верно, хочется подойти поб-
лиже?" Глазенки у него заблестели, он закивал головкой и стал сле-
зать с кушетки. Заметив эту перемену в ребенке, я и сама стала
внутренне успокаиваться и почувствовала, как между нами начала воз-
никать какая-то связь.
Марк переходил от одной игрушки к другой, а я, пригнувшись.
шла рядом, стараясь увидеть комнату его глазами, а не взглядом умуд-
ренного врача. Я повторяла за ним слова, которыми он описывал уви-
денные предметы, стараясь воспроизвести его интонации и произно-
шение, не для того, чтобы подладиться к нему, а для самой себя, чтобы
ощутить то же самое, что почувствовала бы я, будь мне четыре годика
и окажись я в кабинете такого же доктора после такой же житейской
травмы.
Нас, терапевтов, учат быть объективными и помнить о переносе и
контрпереносе. Но как можно говорить об объективности, если не зна
ешь, что творится в другой человеческой душе? Вот этого малыша так
усердно изучали, что папка с результатами этих объективных трудов ве-
29
сит чуть ли не больше него самого. Моя тактика должна быть совершен-
но иной: побоку всю объективность, хотя бы на время, понять Марка,
его мир мне поможет ребенок во мне - мой "внутренний ребенок".
Хотя эксперты признали мальчика исключительно замкнутым и
необщительным, уже во время этой первой встречи он многое смог
сказать мне о том смятении, что творилось в его детской душе, с по-
мощью рисунков и историй. Но прежде, чем это произошло, мы ми-
нут тридцать путешествовали по комнате, знакомясь с игрушками и
друг с другом так, как это умеют только дети.
В нашей практике нам не раз приходилось убеждать родителей
хоть на время отказаться от взрослого взгляда на вещи и попробовать
увидеть их глазами своего ребенка, чтобы понять его мир, его пробле-
мы, а для этого надо вернуться в собственное детство.
Чудища и куличики
Даниэль была прелестной восьмилетней девочкой, которую при-
вела ко мне на прием ее мама. Жалоб было в избытке, в том числе на
возбудимость и проблемы со сном. Вот уже несколько лет, как девочку
с трудом удавалось уложить спать. Как только подходило время от-
правляться в кровать, ее охватывал страх. Она утверждала, что в спальне
живут чудища. Мать использовала все разумные доводы, чтобы убе-
дить девочку в том, что чудищ не бывает и нечего бояться. Но девочка
продолжала верить в своих чудищ и отчаянно старалась убедить маму,
что это правда.
Я заинтересовалась подробностями и попросила девочку рас-
сказать, как выглядят чудища, не шумят ли они, не прикасаются
ли к ней и т.д. Девочка оживилась и с волнением отвечала на мои
вопросы, ведь они подтверждали мою веру в реальность ее мира.
Мать озадаченно прислушивалась к нашей беседе. Улучив момент,
она отозвала меня в сторону и высказала свое возмущение тем, что
я потакаю выдумкам дочери и свожу на нет все ее многолетние
старания избавить ребенка от этих фантазий. Прежде чем переде-
лывать девочку на свой взрослый лад, объяснила я матери, надо
сначала признать реальность ее мира, понять ее страхи, а тогда уже
искать выход.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36