Осо-
бенно безобразно он ведет себя в присутствии остальных детей, так
что приходиться его изолировать. Стивен совершенно равнодушен к
тому, что нравится другим ребятам, не любит кататься в детском авто-
мобиле или играть в песочнице.
Прошел почти месяц, как я начала работать со Стивеном и его
родителями, когда мне позвонила его мать и попросила связаться с
учительницей Стивена. Мать была очень довольна результатами на-
ших занятий, поскольку дома дела пошли на лад, но ей хотелось, что-
бы я помогла мальчику адаптироваться в школьной обстановке. Хотя
Стивен постепенно учился управлять собой и выражать свои реакции
словами, а не действиями, все же дети воспринимали его по-прежне-
му, т.е. не слишком дружелюбно. Видя глубокую заинтересованность,
мотивацию и сотрудничество Стивена и его родителей, я с готовностью
согласилась расширить "терапевтический фронт работ". Позвонив учи-
тельнице, я попросила разрешения побывать на занятиях и пообщать-
ся с детьми, чтобы помочь ребятам понять, что Стивен уже не такой,
каким был раньше. Учительница любезно согласилась и сказала, что
была бы рада узнать о результатах моих наблюдений в школе и услы-
шать полезные рекомендации. Получив письменное согласие родите-
лей Стивена, мы договорились о дне встречи.
Наблюдая за Стивеном на занятиях и на перемене, я отмети-
ла, как он старается показать себя с лучшей стороны. Но когда он
попытался присоединиться к играющим в школьном дворе ребя-
там, они начали смеяться над ним и дразнить: "Чудо-юдо Стивен
50
Шливен". Он пытался объяснить, что ему обидно, но дети еще гром-
че повторяли свою дразнилку.
Мое присутствие вызвало всеобщее любопытство. Ребятишки
подошли ко мне и спросили, кто я такая и почему я у них в школе. Я
с достоинством ответила, что я очень хороший друг Стивена и при-
шла специально, чтобы поиграть с ним. Это был продуманный ход,
который дал бы ребятам возможность взглянуть на Стивена по-ино-
му, как на человека, достойного дружбы. Подняв лежащий на траве
футбольный мяч, я предложила Стивену поймать его, что он с востор-
гом и сделал. Так мы стали перекидывать мяч, стоя на расстоянии
метра три друг от друга. Я глянула на школьника, стоявшего к нам
ближе остальных и по его лицу и едва заметным движениям тела по-
няла, что ему тоже хочется включиться в игру.
"Как тебя зовут?" - спросила я как бы невзначай. "Мэтью". "Хо-
чешь с нами поиграть?" "Ага!" - радостно заулыбался мальчуган.
Я бросила мяч Мэтью, он вернул его мне, я направила его Стивену
и предложила перекинуть мяч Мэтью. Вскоре к нам присоединились и
остальные ребята и мы стали единой взаимодействующей командой.
Минут через двадцать время активного отдыха закончилось, и все
вернулись в класс для "тихой минутки". Дети обычно усаживаются на
мягкие коврики, а учительница рассказывает сказки и истории или ве-
дет беседу на разные темы, например, как находить друзей. Я спросила
учительницу, не будет ли она возражать, если сегодня историю расскажу
я, а запись этого рассказа я с радостью ей оставлю (со мною был магни-
тофон). Учительница была в восторге от моего предложения.
Когда ребята угомонились, я сказала, как мне было приятно с
ними играть и в знак признательности за их доброту и приветливость
я расскажу им особенную историю. [Привожу дословную запись рас-
сказа, придуманного по ходу дела, без предварительной подготовки.]
"Представьте, что вы отправляетесь в невероятно занимательное
путешествие... Достаточно закрыть глаза и вообразить всякие чудес-
ные, красивые и захватывающие вещи. И все это можно увидеть, по-
чувствовать на вкус, на запах, на ощупь. Вот так, хорошо. Ваше путе-
шествие начнется с того, что вы устроитесь как можно удобнее и
свободнее... Сделайте глубокий, медленный и полный вздох через нос
и не спеша выдохните через рот. Вот так, отлично. Продолжайте ды-
шать вольно и спокойно, путешествие начинается.
Вообразите все, что вам нравится. Возможно, вам захочется поле-
тать над облаками. Куда бы вы ни отправились, я знаю, что ваше чу-
десное воображение унесет вас в самые прекрасные места, где вам
будет хорошо и спокойно. А я тем временем расскажу вам о малень-
ком слонике, что жил в зоопарке. Правда, он отличаются от других сло-
нов своим цветом. Так уж получилось, что он родился розовым. Все
остальные слоны были серого цвета, кто потемнее, кто посветлее, но
только малыш был единственным розовым слоненком.
Малыш очень переживал по этому поводу, да и как было не рас-
страиваться, если остальные слоны смотрели на его розовый цвет косо
и неодобрительно. А ему так хотелось быть вместе со всеми, бегать в
одной компании наперегонки, перебрасываться с другими слонятами
комьями земли и кувыркаться в грязи. Вы, должно быть, знаете, что
все слоны обожают валяться в грязи, а потом поливать друг друга во-
дой из хобота. В общем, скучать им было некогда. И всего этого был
лишен розовый слоненок, и все из-за своего цвета. Поэтому все виде-
лось ему не так, как другим слонам, и чувствовал он себя не так, как
все. Иногда ему было так не по себе, что казалось, все внутри дрожало
от какого-то непонятного чувства.
Чтобы много знать, слонам тоже надо учиться, а они ведь даже о
себе самих не все знают. В один прекрасный день, когда слоненок
одиноко бродил в уголке загона, к нему подошел старый, мудрый слон
и спросил: "О чем печалишься, малыш?" "Понимаете, меня беспокоит,
что я не такой, как все. У меня и игры свои, и делаю я все на свой лад,
не так, как другие. Ну, а потом, ведь я розовый. Знаете, как трудно
быть розовым, когда все вокруг серые!"
Старый мудрый слон внимательно посмотрел на слоненка и про-
изнес: "А попробуй-ка вспомнить, когда твой цвет выручил тебя, именно
твой розовый цвет: не случалось ли такого?"
Малыш вспоминал, вспоминал и вдруг припомнил. К.ак-то очень
давно он потерялся и одиноко плутают в темноте, в то время, как его
разыскивали смотрители зоопарка.
"Верно, верно, я помню такой случай. Они с ног сбились, а меня
нигде нет. Вечер становился все темнее, мне было очень страшно. Я
брел по какой-то дороге, не зная, в какой стороне мой дом. И вдруг
неподалеку остановилась машина и ко мне подбежали радостные смот-
рители. Они отыскали меня! А один служащий зоопарка сказал: "До
чего же хорошо, что ты такой розовенький, прямо так и светишься в
темноте. Был бы ты серый, мы бы тебя ни за что не нашли!"
В этот миг глаза слоненка весело сверкнули. Он понял, что быва-
ют моменты, когда очень важно отличаться от других, когда так чудес-
но отличаться от других!
Мудрый слон потрепал его хоботом и сказал: "Ты все верно понял,
малыш. В жизни бывает очень много моментов, когда отличаться от дру-
гих - просто чудесное качество, как и все остальное, что ты еще уме-
ешь делать. Я вот думаю: сможешь ли ты научить других тому, что сам
умеешь, поделиться своим умением с теми, кто этого еще не знает?"
Розовый слоненок подумал, подумают и с той же искоркой в глазах
ответил: "Конечно, научу!" Он подошел к месту, где резвились другие
слонята, и стал показывать им три своих умения. Пусть они узнают,
как можно по-новому и необычно использовать эти три умения. Сло-
ненок показал им все, чему научился благодаря своему розовому цве-
ту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
бенно безобразно он ведет себя в присутствии остальных детей, так
что приходиться его изолировать. Стивен совершенно равнодушен к
тому, что нравится другим ребятам, не любит кататься в детском авто-
мобиле или играть в песочнице.
Прошел почти месяц, как я начала работать со Стивеном и его
родителями, когда мне позвонила его мать и попросила связаться с
учительницей Стивена. Мать была очень довольна результатами на-
ших занятий, поскольку дома дела пошли на лад, но ей хотелось, что-
бы я помогла мальчику адаптироваться в школьной обстановке. Хотя
Стивен постепенно учился управлять собой и выражать свои реакции
словами, а не действиями, все же дети воспринимали его по-прежне-
му, т.е. не слишком дружелюбно. Видя глубокую заинтересованность,
мотивацию и сотрудничество Стивена и его родителей, я с готовностью
согласилась расширить "терапевтический фронт работ". Позвонив учи-
тельнице, я попросила разрешения побывать на занятиях и пообщать-
ся с детьми, чтобы помочь ребятам понять, что Стивен уже не такой,
каким был раньше. Учительница любезно согласилась и сказала, что
была бы рада узнать о результатах моих наблюдений в школе и услы-
шать полезные рекомендации. Получив письменное согласие родите-
лей Стивена, мы договорились о дне встречи.
Наблюдая за Стивеном на занятиях и на перемене, я отмети-
ла, как он старается показать себя с лучшей стороны. Но когда он
попытался присоединиться к играющим в школьном дворе ребя-
там, они начали смеяться над ним и дразнить: "Чудо-юдо Стивен
50
Шливен". Он пытался объяснить, что ему обидно, но дети еще гром-
че повторяли свою дразнилку.
Мое присутствие вызвало всеобщее любопытство. Ребятишки
подошли ко мне и спросили, кто я такая и почему я у них в школе. Я
с достоинством ответила, что я очень хороший друг Стивена и при-
шла специально, чтобы поиграть с ним. Это был продуманный ход,
который дал бы ребятам возможность взглянуть на Стивена по-ино-
му, как на человека, достойного дружбы. Подняв лежащий на траве
футбольный мяч, я предложила Стивену поймать его, что он с востор-
гом и сделал. Так мы стали перекидывать мяч, стоя на расстоянии
метра три друг от друга. Я глянула на школьника, стоявшего к нам
ближе остальных и по его лицу и едва заметным движениям тела по-
няла, что ему тоже хочется включиться в игру.
"Как тебя зовут?" - спросила я как бы невзначай. "Мэтью". "Хо-
чешь с нами поиграть?" "Ага!" - радостно заулыбался мальчуган.
Я бросила мяч Мэтью, он вернул его мне, я направила его Стивену
и предложила перекинуть мяч Мэтью. Вскоре к нам присоединились и
остальные ребята и мы стали единой взаимодействующей командой.
Минут через двадцать время активного отдыха закончилось, и все
вернулись в класс для "тихой минутки". Дети обычно усаживаются на
мягкие коврики, а учительница рассказывает сказки и истории или ве-
дет беседу на разные темы, например, как находить друзей. Я спросила
учительницу, не будет ли она возражать, если сегодня историю расскажу
я, а запись этого рассказа я с радостью ей оставлю (со мною был магни-
тофон). Учительница была в восторге от моего предложения.
Когда ребята угомонились, я сказала, как мне было приятно с
ними играть и в знак признательности за их доброту и приветливость
я расскажу им особенную историю. [Привожу дословную запись рас-
сказа, придуманного по ходу дела, без предварительной подготовки.]
"Представьте, что вы отправляетесь в невероятно занимательное
путешествие... Достаточно закрыть глаза и вообразить всякие чудес-
ные, красивые и захватывающие вещи. И все это можно увидеть, по-
чувствовать на вкус, на запах, на ощупь. Вот так, хорошо. Ваше путе-
шествие начнется с того, что вы устроитесь как можно удобнее и
свободнее... Сделайте глубокий, медленный и полный вздох через нос
и не спеша выдохните через рот. Вот так, отлично. Продолжайте ды-
шать вольно и спокойно, путешествие начинается.
Вообразите все, что вам нравится. Возможно, вам захочется поле-
тать над облаками. Куда бы вы ни отправились, я знаю, что ваше чу-
десное воображение унесет вас в самые прекрасные места, где вам
будет хорошо и спокойно. А я тем временем расскажу вам о малень-
ком слонике, что жил в зоопарке. Правда, он отличаются от других сло-
нов своим цветом. Так уж получилось, что он родился розовым. Все
остальные слоны были серого цвета, кто потемнее, кто посветлее, но
только малыш был единственным розовым слоненком.
Малыш очень переживал по этому поводу, да и как было не рас-
страиваться, если остальные слоны смотрели на его розовый цвет косо
и неодобрительно. А ему так хотелось быть вместе со всеми, бегать в
одной компании наперегонки, перебрасываться с другими слонятами
комьями земли и кувыркаться в грязи. Вы, должно быть, знаете, что
все слоны обожают валяться в грязи, а потом поливать друг друга во-
дой из хобота. В общем, скучать им было некогда. И всего этого был
лишен розовый слоненок, и все из-за своего цвета. Поэтому все виде-
лось ему не так, как другим слонам, и чувствовал он себя не так, как
все. Иногда ему было так не по себе, что казалось, все внутри дрожало
от какого-то непонятного чувства.
Чтобы много знать, слонам тоже надо учиться, а они ведь даже о
себе самих не все знают. В один прекрасный день, когда слоненок
одиноко бродил в уголке загона, к нему подошел старый, мудрый слон
и спросил: "О чем печалишься, малыш?" "Понимаете, меня беспокоит,
что я не такой, как все. У меня и игры свои, и делаю я все на свой лад,
не так, как другие. Ну, а потом, ведь я розовый. Знаете, как трудно
быть розовым, когда все вокруг серые!"
Старый мудрый слон внимательно посмотрел на слоненка и про-
изнес: "А попробуй-ка вспомнить, когда твой цвет выручил тебя, именно
твой розовый цвет: не случалось ли такого?"
Малыш вспоминал, вспоминал и вдруг припомнил. К.ак-то очень
давно он потерялся и одиноко плутают в темноте, в то время, как его
разыскивали смотрители зоопарка.
"Верно, верно, я помню такой случай. Они с ног сбились, а меня
нигде нет. Вечер становился все темнее, мне было очень страшно. Я
брел по какой-то дороге, не зная, в какой стороне мой дом. И вдруг
неподалеку остановилась машина и ко мне подбежали радостные смот-
рители. Они отыскали меня! А один служащий зоопарка сказал: "До
чего же хорошо, что ты такой розовенький, прямо так и светишься в
темноте. Был бы ты серый, мы бы тебя ни за что не нашли!"
В этот миг глаза слоненка весело сверкнули. Он понял, что быва-
ют моменты, когда очень важно отличаться от других, когда так чудес-
но отличаться от других!
Мудрый слон потрепал его хоботом и сказал: "Ты все верно понял,
малыш. В жизни бывает очень много моментов, когда отличаться от дру-
гих - просто чудесное качество, как и все остальное, что ты еще уме-
ешь делать. Я вот думаю: сможешь ли ты научить других тому, что сам
умеешь, поделиться своим умением с теми, кто этого еще не знает?"
Розовый слоненок подумал, подумают и с той же искоркой в глазах
ответил: "Конечно, научу!" Он подошел к месту, где резвились другие
слонята, и стал показывать им три своих умения. Пусть они узнают,
как можно по-новому и необычно использовать эти три умения. Сло-
ненок показал им все, чему научился благодаря своему розовому цве-
ту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36